补齐医学人文教育短板
2017-08-10 来源:医药卫生报 第一版:要闻 浏览:18839 次□冯金灿
近日,我国启动5年制本科临床医学专业教材新一轮编写工作,要求坚持以德为先,将医学人文教育融入医学专业教育并贯穿医学教育全过程。看到此消息,笔者不禁长出一口气:备受诟病的医学人文教育短板终于开补啦!
长期以来,面对时不时出现的医患冲突,人们总是从医药卫生体制、医患信息不对称等方面进行分析和解读。尽管医疗技术水平不断提高,医药分开范围不断扩大,各种药品价格不断下降,医患纠纷并没有明显减少。近年来一些地方出现的暴力伤医案,就是医患矛盾极端化的表现。
被西方世界尊为“医学之父”的希波格拉底认为,语言、药物和手术刀是医生治病救人的三大法宝。在他看来,良好的沟通、充分的交流是最佳的治疗。遗憾的是,现在不少医生却将这第一大法宝丢弃了,在治病救人过程中,只见疾病,不见患者,过分单纯地注重技术服务,与患者及家属缺乏必要的、充分的交流,最终导致的结果是患者抱怨医者马虎、冷冰冰;医者普遍感到委屈、寒心,处处提防着被患者抓住“把柄”。
这种医患关系的现状,深刻地反映了医学与人文的冲突。究其原因,是长期以来我们对医学人文教育的缺失。医学不是完美的科学。这种不完美指的是医学或医疗有很大的局限性和风险性。因此,医学人文才显得更为重要。只有医学人文及时就位,才能最大限度减少医学本身的不完美。医务人员不仅要面对患者的躯体,还要面对他们的心灵。但在现实中,医学专业教育与医学人文教育“两层皮”的现象普遍存在,直接影响到临床医学人性化目标的实现。
值得庆幸的是,现在我们终于开始重视这一问题了。此次,我国启动5年制本科临床医学专业教材新一轮编写工作,要求坚持以德为先,将医学人文教育融入医学专业教育并贯穿医学教育全过程,就是从源头教育广大医务人员要以人为本,在做好治病救人工作的同时,努力提高服务中的文化含量和情感含量,为患者提供精神、感情和文化方面的服务,把尊重人、关爱人、方便人、服务人贯穿于医疗服务的全过程;努力提高人文方面的素养,加强与患者之间人性化交流,在治疗过程中把关爱当成给患者开出的第一张处方。