□冯金灿

    近日，我国启动5年制本科临床医学专业教材新一轮编写工作，要求坚持以德为先，将医学人文教育融入医学专业教育并贯穿医学教育全过程。看到此消息，笔者不禁长出一口气：备受诟病的医学人文教育短板终于开补啦！
    长期以来，面对时不时出现的医患冲突，人们总是从医药卫生体制、医患信息不对称等方面进行分析和解读。尽管医疗技术水平不断提高，医药分开范围不断扩大，各种药品价格不断下降，医患纠纷并没有明显减少。近年来一些地方出现的暴力伤医案，就是医患矛盾极端化的表现。
    被西方世界尊为“医学之父”的希波格拉底认为，语言、药物和手术刀是医生治病救人的三大法宝。在他看来，良好的沟通、充分的交流是最佳的治疗。遗憾的是，现在不少医生却将这第一大法宝丢弃了，在治病救人过程中，只见疾病，不见患者，过分单纯地注重技术服务，与患者及家属缺乏必要的、充分的交流，最终导致的结果是患者抱怨医者马虎、冷冰冰；医者普遍感到委屈、寒心，处处提防着被患者抓住“把柄”。
    这种医患关系的现状，深刻地反映了医学与人文的冲突。究其原因，是长期以来我们对医学人文教育的缺失。医学不是完美的科学。这种不完美指的是医学或医疗有很大的局限性和风险性。因此，医学人文才显得更为重要。只有医学人文及时就位，才能最大限度减少医学本身的不完美。医务人员不仅要面对患者的躯体，还要面对他们的心灵。但在现实中，医学专业教育与医学人文教育“两层皮”的现象普遍存在，直接影响到临床医学人性化目标的实现。
    值得庆幸的是，现在我们终于开始重视这一问题了。此次，我国启动5年制本科临床医学专业教材新一轮编写工作，要求坚持以德为先，将医学人文教育融入医学专业教育并贯穿医学教育全过程，就是从源头教育广大医务人员要以人为本，在做好治病救人工作的同时，努力提高服务中的文化含量和情感含量，为患者提供精神、感情和文化方面的服务，把尊重人、关爱人、方便人、服务人贯穿于医疗服务的全过程；努力提高人文方面的素养，加强与患者之间人性化交流，在治疗过程中把关爱当成给患者开出的第一张处方。