本报记者 李志刚

在医学教育中，技术精进与人文关怀犹如车之双轮。课程教师宋玮娟告诉记者，郑州大学第五临床医学院开展《医学伦理学》教学已有八个年头，本课程是一门边缘学科，近年来教学团队开展教学改革、教学创新，受到同学们的欢迎，教学效果得到提升，为新时代医学人文教育注入新活力。

深耕教学改革：让伦理教育“活”起来

团队打破传统说教模式，针对传统医学伦理课堂存在的“重理论轻实践”“教学场景单一”等问题，团队创新提出“理论浸润-实践淬炼-科研反哺”三位一体教学模式。理论教学采用线上线下混合模式，利用雨课堂、超星等平台，实现线上慕课自学、线下课中情景模拟与研讨、课后练习实践的有机衔接。联合临床医学、药学、伦理学教师组建跨学科备课组，设计“安乐死”“代孕”等多个教学案例让学生完成辩论和论文撰写。建立“学校-医院-社区”三级实践体系，使伦理学习贯穿理论、实践与科研。

贯通实践育人：架设知行合一之桥

实现伦理教育从课堂向临床的真实转化。依托三甲医院实践基地，指导郑州大学临床医学专业学生完成寒假实践项目，学生的能力得到良好锻炼。组织河南省医学高等专科学校实习生参与肿瘤科、心内科、ICU等临床查房，感受真实的医学伦理问题并撰写实践报告。设计抗菌药物滥用、超说明书用药等典型用药情境，指导学生开展处方点评、追踪患者用药行为，构建“3R处方点评模型”（尊重 Respect、风险告知 Risk、责任 Responsibility）。

赋能行业建设：培育德才兼备医疗人才

团队深度参与行业人才培养，参与指导河南省医学高等专科学校本科生备赛职业院校技能大赛，并取得全国二等奖的好成绩。在国家紧缺人才-药师岗位培训中，团队设计课程体系，涵盖理论知识、临床实践、医学伦理等3大模块，提升基层药师岗位胜任力。牵头制定《医养结合机构老年共病患者安全用药专家共识》，填补国内空白，推动医养结合机构建立标准化安全用药流程。指导学生开展科研活动，在国际期刊发表案例报道。

“医学伦理不是抽象教条，而是流淌在每位医者血液中的职业基因。”宋玮娟如是说。近年来，团队坚持在医学伦理教学领域耕耘，主持完成“COVID-19相关公共卫生伦理探索及医学生应对突发公共卫生事件伦理分析、决策力的培养”等教改项目多项，发表教改论文多篇，获得河南省教育厅医学教育优秀教学成果三等奖，团队教师多次在讲课大赛中获奖，被学生评委最受欢迎教师等称号。未来，她计划构建医学伦理教育实践平台，将医学伦理学与临床、科普、科研、社会服务融合，让伦理教育真正成为医学生终身成长的灯塔。