父母是孩子的第一任老师，因此，家长的态度对孩子的发现力有极其密切的影响，也就是说家长的态度在孩子发现力培育中就显得极为重要了。世上没有“笨”孩子，只有“笨”的教导手腕。那么家长该如何做，有该如何引诱孩子呢？
　　人们通常用这样来形象地阐明皮格马利翁效应：“说你行，你就行；说你不行，你就不行”。要想使一个人发展更好，就应该给他传递积极的期看。期看对于人的行动的宏大影响。积极的期看促使人们向好的方向发展，消极的期看则使人向坏的方向发展。
　　研讨职员供给给一个学校一些学生名单，并告诉校方，他们通过一项测试发现，该校有几名天才学生，只不过尚未在学习中表示出来。实在，这是从学生的名单中随意抽取出来的几个人。有趣的是，在学年末的测试中，这些学生的学习成就的确比其它学生高出很多。研讨者认为，这就是由于教师期看的影响。由于教师认为这个学生是天才，因而寄予他更大的期看，在上课时给予他更多的关注，通过各种方式向他传达“你很优秀“的信息，学生感受到教师的关注，因而发生一种鼓励作用，学习时加倍努力，因而取得了好成就。
　　与此实验相反，对少年犯罪儿童的研讨表明，很多孩子成为少年犯的原因之一，就在于不良期看的影响。他们由于在小时候偶然犯过的过错而被贴上了“不良少年“的标签，这种消极的期看引诱着孩子们，使他们也越来越信任自己就是“不良少年”，终极走向犯罪的深渊。
　　由此可见，积极期看对人的行动的影响有多大，相反消极的不良期看对人行动的影响也不容置疑。作为家长，不论对孩子抱有怎样的期看，都不能因自己的期看没有或不可能得以实现而往斥责孩子，聪慧的家长必定会留意培育孩子的发现力，发展孩子的喜好与喜好。孩子的喜好不应该完全由家长来定，也要征求孩子的看法，让他自己往选择。强迫孩子往学或做某些事是不会有什么大的收获的，由于孩子对此并没有什么喜好，没有喜好当然也就学不好、做不好。假如家长对发现毫无喜好，这对孩子是会有影响的。做家长应该清晰自己没有发现力，不代表孩子也没有发现力。所以，家长不要因孩子做徒劳无益的工作，而加以禁止或干预，这样会有碍孩子发现力的培育与发展。自己的孩子看起来比其他的孩子“笨”，你心坎也许会有些失看，不想花过多的时光往过问孩子，这样做也不妥，由于孩子究竟是孩子，需要家长的精心培育。当你发现孩子犯了过错或做了错事，批驳还是要的，但要留意批驳的方式，这很重要，不要往损害孩子的自尊心和自信心，由于孩子一旦没有自尊或自信，发现力也就随之消逝了。当你发现孩子有了渺小的进步时，应及时进行语言鼓励，不要由于孩子进步不大，而不予理睬或对孩子失往信心。
　　有些家长总认为自己的孩子天生比别的孩子“笨”，不具备发现力，这样想是错的。孩子的发现力不是天生就有的，而是后天培育出来的，在培育孩子发现力的进程中，家长的态度极为重要，不要把孩子当作孩子看待，要把孩子作为朋友相处，给他民主，给他自由，给他选择的权力，给他发现的空间和时光，多鼓励少批驳，让孩子的发现力真正得以发展。
　　为了让你的孩子的发现力得以充分发展，做家长的要时时留意自己对孩子的态度，不要由于自己的态度影响孩子发现力的发展。

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