随着社会的发展与进步以及心理学、教导学的发展，越来越多的人熟习到传统的智力观对人类智能的评判过于单一，疏忽了个体发展的差异。如何能真正做到因材施教，首先要懂得孩子的个体智能特点与特长。
　　多元智能符合当代教导主张
　　美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳（HowardGardner）在他的专著《智能结构》中提出的一种关于智力及其性质和结构的多元智能理论。观点称：“每个正常的人与生俱来都拥有多项智力的潜能，人类个体的不同在于所拥有的智能强项和弱项存在差异和组合不同。”“教导的作用在于是否使得每个人的智力潜能得到充分发展。”
　　多元智能提出符合当今教导规模中的时期性主题，如“尊敬和发展每个儿童的智力潜能”、“发现和揭示儿童的智能散布的差异特点”等；另一方面多元智能理论宣传“多元性”、“人性化”、“开放性”的教导主张，而不是以某种固定的“模式”和“办法”往强化或把持教导改革的方向。
　　目前世界上较为风行的多元智能理论认为人类的智能包含八种，１、逻辑—数学智能，２、空间智能，３、肢体—运作智能，４、自然视察智能，５、语文智能，６、音乐智能，７、人际智能，８、内省智能。
　　懂得自己的孩子，因材施教
　　小孩子的成长有本身的必定规律，但并不是每个孩子成长的进程和速度都一样。有的较快，有的较慢，有的善于抽象学理，有的则富于想象力。
　　针对幼儿的特征，在教导上必需因材施教，世上并没有适合每个孩子的固定办法。父母比任何一位老师都更懂得孩子的个性及成长情形，平时应多视察自己的孩子，懂得他目前的多元智能发展状态，依据实际情形来制订适合的教导计划。
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　　孩子的教导是长远大计，尽不可有急功近利的想法，要把目标放在将来。我们不倡导设计让幼儿将来读哪个名牌大学或取得某种社会位置，而渴看父母分辨清晰孩子的智能发展散布情形，懂得孩子将来可能发展成什么样的类型。然后从一系列的教导中，塑造出空想方向。
　　１０招在日常生涯中使孩子更加聪慧
　　１、对孩子的新奇动机、想像力、别出心裁的做法，要给予鼓励。
　　２、积极引诱和鼓励孩子提问，把这看作是教导孩子的手腕之一。
　　３、发现一种气氛，使孩子在集体中受到他人的看重。
　　４、使孩子懂得自尊，敢于谈自己的想法和对事物的看法。
　　５、培育孩子的视察力，教导孩子对人、事、景要视察细致。
　　６、培育孩子发现的勇气和信心。
　　７、尽量鼓励孩子对事物进行新的摸索，不能停留在已经清晰的事物上。
　　８、应该避免孩子的惧怕心理，防止恐吓孩子，防止禁锢幼儿的智力运动。
　　９、应该倾听孩子的话，揣摩他的心坎世界，把握积极向上的因素。
　　１０、对孩子成长与教导，不运用旧的观点或方式，应多采用鼓励和嘉奖的方式和办法。

(http://www.yywsb.com) 编辑：刘建立