五岁的贝贝，吃过晚饭后要吃花生米。妈妈认为花生米油性相比大，贝贝吃了不好消化，便没有批准。贝贝一脸的不兴奋。爸爸看见了便把他揽在怀里哄他。这时贝贝说：“爸爸，假如不让你做喜好的事，你痛楚不痛楚？”爸爸茫然，妈妈诧异，不知如何回答。
　　从这件小事中，我们看到了孩子对父母教导聪慧的寻衅，父母的不知如何作答错过了一个良好的教导机遇。我们建议父母要用聪慧教导孩子，做聪慧型父母。
　　聪慧型父母具有对自己和孩子的行动进行剖析、判定的意识和才干，在作出精确剖析、判定的根本上，选择适合的办法手腕有效地解决题目。聪慧是把一个人所具有的教导理念转化为行动才干的中介。
　　例如贝贝的题目。贝贝想吃花生米（孩子的行动），妈妈不让吃（妈妈的行动），此时二者之间发生了抵触，涌现了题目。爸爸把孩子揽在怀里（父亲的行动力图缓和抵触），贝贝向爸爸提出题目，实在是向爸爸传达了他心坎的痛楚体验。父母不作出回答是不行的，那该怎样表达？
　　首先，对贝贝的行动进行剖析。孩子想吃花生米不是过错，由于这只是孩子的想法。妈妈不让吃也不是过错，由于此时吃花生米对孩子确实没有太大的好处。在两者都没有过错的情形下贝贝发生了痛楚体验，父母必需承认孩子心坎的痛楚，这一点不容疏忽。
　　其次，父母对自己的行动进行剖析。父母为了孩子的身体着想作出不批准他吃花生米的决定，这没有错。这个决定跟孩子确当下需求发生了抵触，这是事实。父母假如坚持自己的决定，则孩子会认为痛楚；假如将就孩子，则对孩子的身体不利。相比之下，父母坚持自己的决定显得更加有利于孩子的发展，但处理孩子的痛楚非常要害。
　　最后，在进行剖析的根本上，父母此时必需作出恰当回应而不是缄默不答。父母要告诉孩子不让他做喜好的事他会认为痛楚，但是一个人所喜好的事不必定都能往做，这要看这事对自己和别人的影响。不让你吃花生米是由于我们就要睡觉了，此时吃花生米轻易消化不良，对自己的身体健康不利。我们把一些道理融于孩子的实际体验中，他是可以懂得和接受的。
　　在家庭教导中，我们倡导做聪慧型父母，目标在于使父母亲对自己和孩子的行动作出精确的剖析、判定，能转变自己的教导行动，然后再用自己的行动往影响孩子。
　　另外，孩子天生是个思想家，他们有自己的情感需要，有意识和思想，在成人眼前他们是一个大写的人。从他们自身发展来说又有其年纪特点，他们不能很好地表达自己的情绪、思想，这就请求父母用聪慧往读懂和感受孩子的心坎世界，读懂和感受孩子的奇特思想，真正做到“知子莫如父，知女莫如母”。在懂孩子的条件下，选择有效的沟通方式和办法，这个进程也需要父母有教导聪慧。
　　父母有聪慧可以使父母的发展和子女的成长形成螺旋式的良性进程。有一位母亲曾问我：“是父母培育了孩子，还是孩子培育了父母？”这个题目引起我们的思考。从性命的出身来看，是父母培育了孩子。从父母的角色形成来看，是有了孩子使你成为父母。新性命的成上进程有其自身规律和年纪特点，请求父母亲懂得把握，这就需要父母不断地学习、思考，增长聪慧。从这个角度看，是孩子的成上进程培育了父母亲。我们寻求的是有血亲关系的两代人形成良性的影响进程，这需要做聪慧型父母。
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