适度焦虑给亲子共同成长带来良好契机
　　有时候，教导现象让家长认为自相抵触而无所适从。有过心理学常识的家长都知道，树立安全、健康的母婴迷恋是儿童身心正常发展的一个因素，母亲在吃喝拉撒睡等生涯细节中，经过自己艰难卓尽的爱心奉献，好不轻易与自己的心肝宝贝儿树立了科学的迷恋情绪。可是，孩子到了３岁，或者更早为２岁的时候，为了孩子社会性的发展，必需让宝宝学会与母亲的分辨，往幼儿园与新环境新人打成一片。可谓“聚”（迷恋）也有理，“分”（分辨）也有理，然而“聚散两依依”，这可让年轻妈妈们认为迷惑而焦虑了。
　　孩子进园要经受“分辨焦虑”，妈妈随之发生“教导焦虑”，可是就在这母婴双焦虑的“阵痛”中，宝贝必定要进步，母亲将会更成熟，感激适度焦虑（没到恐怖的严重程度）给亲子共同成长带来的契机吧！
　　不要太“酷”，也不过火关注
　　分辨焦虑是儿童分开与自己朝夕相处的父母、家庭和熟习环境时，发生的强烈不安情绪。适度的分辨焦虑具有积极意义，它是儿童心理发展的里程碑。首先，小宝贝对生疏人和环境一旦认为不安全，他的哭闹是在向家长发信号：“我认为不对劲儿了，爸爸妈妈快来保护我！”所以，这时爸爸妈妈千万不要太“酷”，所谓“锤炼”孩子的意志和胆量而故意对他不理不睬，这样会使孩子失往对亲人对世界的信任感，让初来人世的他背上沉重的心理负荷。当然，对孩子的不安也不能过火关注。要知道成人的大惊小怪同样让他认为这世界好恐怖。
　　家长精确的做法是面带微笑地走过来，不声张，不对孩子的情绪本身做文章，从容地处理造成他紧张的环境因素。这样，分辨焦虑妥善解决了，孩子能把适应才干迁移到很多其他新环境中，家长也显得更有教导“资格”了。
　　从信中可见，刘女士（石头妈妈）是个反应敏锐、教导细心的好妈妈。她对老师提的家园共育策略根本符合科学精力。
　　小石头不想上幼儿园（石头妈妈写给老师的信）
　　点评１：使环境变得“熟习”？
　　研讨发现，解脱因生疏而发生的焦虑的一个重要策略，就是使环境变得“熟习”。心理学实验表明，只有少数的婴幼儿在家里对生疏人表示警觉，但大多数孩子在不熟习的实验室里接受测试时，都做出消极的反应。还发现，假如把孩子领进一个生疏的屋子后，假如只过１分钟，生疏人就开始与他们交谈，那么他们中的９０％会发生恐怖；但假如当他们花１０分钟的时光熟习环境后，就只有大约一半的孩子有消极反应。因此，刘女士的第１条策略是适合的做法。
　　当然，任何真谛只有在必定的条件下才成立，否则可以仁者见仁，智者见智。比如，韩老师在信中说：“早一点来幼儿园缓冲一下紧张的情绪，依据我的经验，这个办法不太好。”韩老师已经有１７年的幼儿教导经验，她的直觉已经深深地打上了对教导规律的揣摩。刘女士的第１个策略是否有实效，请您多视察多思考，并与韩老师交换，使大家对教导规律的广泛性与特殊性有更深地懂得，同时也使笔者对真谛成立与否的“具体条件”有所熟习。
　　点评２：行动模拟后果好
　　刘女士的第２条策略也很好。行动主义心理学对肃清恐怖行动技巧的临床治疗发现，模拟是儿童学习的根本，可以获得各种新行动；视察者与示范者的类似程度越高，行动模拟的后果也越好。给石头找一个活泼大胆的玩伴，他们在年纪、身份、心理特点、行动特点等方面非常类似，石头的行动模拟后果会相比好。当然，一开始，家长或老师要陪这两个小伙伴玩一会儿，别让他们彼此发生“误解”，等他们相互发生好感了，再放手。
　　点评３：解决内因很重要
　　肃清焦虑说到底还有一个内在的行动才干题目，让孩子有所作为，他必定积极进取，假如孩子无事可做或无能为力，他必定要迷惑退缩。假如说前两个策略是在解决“外因”的话，刘女士的第３、４条策略则是在解决内因。因此，家长要善于与幼儿园老师沟通，告诉他孩子有什么能耐，有机遇让孩子在班里露一手，这是孩子走进新世界的内在动力，由于每个人包含婴幼儿，都有得到尊敬和自我实现的心理需求。
　　点评４：幼儿园就是我的家
　　刘女士的第５条做法也是与幼儿园的教导同步的。新孩子进园，一般情形下，老师都要进行“幼儿园就是我的家”的教导。在孩子看来，幼儿园与自己家的最大不同就是，幼儿园总是有新面孔涌现，而自己家天天就是几个老面孔。假如自己在家也能交新朋友，这两个家才会有点相像。“幼儿园就是我的家”才对孩子有说服力。
　　韩老师对石头的保教工作根本上符合孩子自身的个性特点，石头在幼儿园的情绪固然有波动，但他的生涯还相比正常。比如，“假如老师组织运动或游戏，他也能很快融进其中。”“他进睡倒是很快的。”另外，韩老师还有意地更新教导观念，她认为传统幼儿园教导“以教师为中心的教学运动多于以孩子为中心的运动，个性化的培育滞后。”刘女士可以经常与韩老师沟通，让石头成为她“个性化培育”的教导个案，这是一个达到双生共赢的好事情。
　　刘女士对孩子的教导很精心，是一个负责任、有聪慧的妈妈，韩老师也是一个幼教战线的“老革命”。信任石头的分辨焦虑期会顺利度过。然而，从两封信可见，刘女士和老师都认为石头的分辨焦虑期太长了。实在，教导不是万能的。孩子有自己的心智成长速度，外力只能起推进作用，而不能起决定作用。当我们很好地运用了教导艺术，而孩子的发展仍与我们的主观愿看有差距时，我们只能调剂自己不适合的期看，耐心肠期待，这才是真正的教导艺术，是一种无为中的有为！
　　晏红

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