“熟习自己的家庭，知道父母和亲人的姓名以及他们喜好的事，感受他们对自己的爱，知道不打搅父母的工作和休息”，是《幼儿园快乐与发展》课程中小班社会规模的发展目标。
　　对幼儿快乐发展的意义
　　人的各方面才智都是在与环境的交互作用中发展起来的。因此，《幼儿园教导指导纲要》中特殊夸大了“环境是重要的教导资源”。而家庭是每一个幼儿最先接触而且是接触最多的环境，把熟习家庭作为小班幼儿社会性发展的教导内容，自然会有利于幼儿参与运动的主动性得到发展，同时从培育幼儿知道父母和亲人的姓名以及他们喜好的事的进程中，引诱幼儿往感知他人的存在，不仅可以逐渐转变不少家庭由于不恰当的爱给幼儿带来的不会懂得他人，不懂得尊敬他人，缺少社会性情感的负面影响，还能通过让幼儿在与父母的相互懂得中，感受父母对自己的爱，体验什么是爱，学会怎样往爱，激发他们对父母的爱的情绪。
　　由于小班幼儿新进园不久，多少还存在总喜好缠着父母的题目，这种教导引诱就更具有特殊的意义。幼儿在不打搅父母工作和休息的行动练习中，把良好的道德情绪转化为精确的道德行动，从而发生积极的情绪体验，使心中有他人的行动得以巩固。这种不仅可以让您的孩子尽快适应幼儿园的集体生涯，快乐地加进各类运动，对其将来进小学学习，步进社会的快乐与发展都是有利的。
　　幼儿园怎样培育？
　　在幼儿园里，教师要开展这方面的运动，首先要懂得每位幼儿的家庭情形，如家庭住址，重要家庭成员等，然后通过“打电话”的游戏或举行“家庭展览”等方式，引诱幼儿相互先容自己的家庭，说出家庭成员的名字。
　　教师还会在一段时光内引诱幼儿关注父母在家里的运动，请幼儿看一看父母为自己做了些什么，在这个进程中，教师会留意引诱家长尊敬、懂得幼儿，用精确的方式表达对孩子的爱，并供给机遇让孩子把父母对自己的爱讲给大家听，教师会随之把幼儿讲的内容用简笔画的方式记载下来，安排成相关的主体墙，供幼儿随时相互交换。
　　教师还会还会通过情境表演、角色游戏等方式，引诱幼儿初步尝试当父母工作和休息时，自己独自游戏，并留意对在实际生涯中不打搅父母的行动给与及时的鼓励，如在主体墙饰中用图示或红星等方式表示出来，以此让幼儿好的做法不断受到断定，使之成为动力定型。
　　在家中怎样配合？
　　在家里，每一位家庭成员向幼儿施爱时，都要尽量让孩子体会到被懂得和尊敬，留意不要随自己情绪的变更，左右对孩子的教导，如兴奋时不过火地逗弄，朝气时不莫名地数落等，使幼儿无所适从，不能体验到什么是爱。特殊是对幼儿的严厉请求，甚至是严厉的批驳，更需要让幼儿认为是在被懂得的根本上，让孩子懂得今后该怎样做。要用理智的爱潜移默化地影响幼儿学会怎样往爱父母、爱他人。
　　家庭还要留意与幼儿园配合一致，给幼儿供给不打搅成人、自己独立游戏的机遇。

(http://www.yywsb.com) 编辑：刘建立