北京师范大学儿童心理研讨所董奇博士指出，家长在教导中不自觉的过错，可导致孩子多种心理题目，并直接影响孩子的学习后果。
　　常询问孩子在班级的名次。家长不能以每次考试成就的排名来断定或否定孩子，对于一个不可能得第一的孩子重复夸大名次，势必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不仅会使其学习成就进一步降落，孩子未来的整体发展都会受到妨碍。
　　常斥责孩子的失败。比如有两个孩子的语文考试不合格，家长甲对孩子说：“妈妈和爸爸都很关心你的语文成就，我信任这次考试还没有反应出你的程度，你要加油呀，孩子！”家长乙对孩子说：“你怎么这么笨！这么简单的题目都不会做，你以后断定考不上大学！”家长甲传达的是关心和爱护，家长乙引发的却是焦虑和仇恨，前者能激发孩子进一步学习的积极性，看重于题目的解决；后者则会打击孩子的学习积极性和自信心。孩子通常都实践父母和教师对他们的期看，给孩子摧毁性的预言会造成损害。
　　常禁止孩子玩耍而命其回到书桌前。玩是孩子的本性，一味地禁止，迫使其“学”，而且学之不尽，孩子必定会发生腻烦心理。胜利的教导是变“要我学”为“我要学”，即将外在动机转化为内在动机，充分调动孩子的学习积极性。而不恰当的教导，则只会使孩子本来存在的学习喜好也没有了。
　　在生涯、学习中包办太多，使孩子未养成良好的学习习惯。对于孩子的学习，家长承担的最重要的职责不是陪读，不是取代，而是培育一个好习惯。假如家长在孩子的生涯、学习中包办太多，孩子没有生涯自理才干作根本，独立学习才干自然树立不起来。于是，家长越焦虑，孩子越不急，反正一切都由别人替自己费心。结果，家长很累，孩子反而不上进。

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