今年我带小班，孩子们天真幼稚的表示惹得我疼爱不已。但也有不足之处：班里的虞虞小朋友说话不清晰。刚开始，我听不懂他的话，有次他焦虑地对着我说什么，还一边拍着肚子，我没听清。过了一会儿，发现他把小便拉在裤子里了，回想起来，也许当时他是在告诉我他要小便了。我为自己不能及时懂得他而认为内疚。于是，当天放学，我就和虞虞妈聊聊，试图多懂得这个孩子。
　　本来，虞虞的口语发音有点障碍，只有家人才干半听半猜地懂得他在说什么。比如，他拍肚子就是要小便，拍拍屁股就是要大便了。
　　由于别的小朋友不能懂得虞虞的“语言”，有时还会因此嘲笑虞虞，虞虞变得越来越不爱说话了。看着他一个人孤单地摆弄玩具，我不觉有些心酸。固然有语言障碍，但我信任只要努力，虞虞必定能跨越这个障碍。于是我就着手制订计划增援他。
　　Step１：
　　和他树立友爱的师生、朋友关系
　　我知道，只有使虞虞开心才干让他开口和老师好好交换，因此，我经常抱抱他，亲亲他，让他认为我是可以信任的人。别小看这个小举措，这对孩子而言可是“莫大的荣幸”。我经常应用虞虞坐在我腿上的时光，与他交换。固然刚开始虞虞的话很少，但慢慢地就和以前大不一样了，由于我已经能猜着懂得他要表达的意思。
　　Step２：
　　设置障碍，“逼”幼儿用语言表述
　　语言表达不好的幼儿，大多由于惧怕别人嘲笑或是由于父母的关系（父母看他们的动作知道是什么意思，他们就不用说话了），养成了不爱说话的习惯。因此，在日常生涯中，我请求虞虞必定要用语言表达，固然听起来有些费劲，但必定要他开口说。例如，他的玩具掉在了够不着的处所，来寻求我增援时，用手指了指，固然我清晰他的意思，但仍伪装不知道，他就只好开口说话了。
　　Step３：
　　引诱毛病与他多交换
　　幼儿之间接触的时光比与老师接触的时光要长，这是锤炼幼儿语言交换的好机遇。我鼓励小朋友们在早上来园和晚上回家时互相打呼唤，在游戏中引诱其他毛病与虞虞多交换，并设置一些运动，尽量多让虞虞发言。虞虞在这样的“潜教导”中，语言发展很快，渐渐就能自如开口说话了。

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