４８好（竖起大拇指）
　　１什么情形下说这句话？
　　对于孩子经常性的言行举止中，凡是做得对的，就应该给予断定说：好！
　　２学会用这句话鼓励孩子：
　　一位苦恼的妈妈说：“……我的孩子上中学了。为了能让他好好学习，我们制订了一个嘉奖制度：成就得良奖５０元；成就得优奖１００元。开始还真管用，他一回家就看书、温习作业。可时光一长，孩子显明涌现了厌倦学习的情绪。我们只好加码（钱），但看来后果不大……可愁去世我们了！”
　　实在，很多家长都有同这位母亲一样的迷惑：动辄给孩子金钱、物资的许愿和嘉奖，开始时的确奏效，但慢慢地就不尽人意，甚至有时起到相反的作用，导致孩子对物资好处的过火寻求，发展到孩子把学习作为交换奖赏的筹码。那么，为什么奖赏这招儿不灵验了呢？
　　有人做过一个有趣的实验。
　　先挑选出一些喜好绘画的孩子，把他们分成两个组进行实验：他对第一组的孩子承诺说，“假如画得好，就给奖品。”对第二组说，“我想看看你们的画。”两个组的孩子都兴奋地画了起来。结果，第一组得到了奖品；第二组得到了点评，他竖起拇指说：“好！”三个星期后，实验发现，第一组孩子的绘画的喜好显明降落，大多不愿意再画；而第二组的孩子则和以前一样喜好绘画。
　　后来，心理学家又把这个实验在不同国家、不同喜好组做过多次验证，结果是雷同的。
　　这个实验告诉我们，发奖固然能够强化孩子的某种良性行动，但是又存在这样的可能：孩子只对奖品本身感喜好，而缺少对被奖行动的喜好。
　　重物资，轻精力。孩子考好了，家长不是奖国民币，就是奖吃的、喝的、穿的、用的。一位中学生的期末考试成就相比优秀，家长一兴奋，花四百多美元给孩子买了一双名牌运动鞋，但却疏忽了对孩子的精力嘉奖。国外风行这样一个观点，好孩子是表彰出来的。经常表彰、断定孩子勤恳、刻苦的行动，更能够激发孩子的内部动机，使孩子端正学习态度，坚持学习热情，让学习行动更为踏实、长久，而且精力嘉奖尽对经济、实惠。
　　怎样才干教导好一个孩子？信任“一只手”的家教理念会给每一位家长都带来深进的启发
　　“一只手”托起您的孩子，竖起你的大拇指对孩子说一声：“好！”这对孩子来说，是比金钱等奖品更高的嘉奖。
　　“父母是孩子的未来。”由于家长是孩子的第一任老师，家长的“高度”影响着孩子的“高度”。“三岁看大，七岁看老。”家长的精确指引决定着孩子成长的方向。这就请求家长首先自己要学习，这样才干成为孩子成长门路上的引路人。
　　有个幼儿园曾搞过一个运动，让幼儿感知有些废弃物是可以制成玩具的，以激发幼儿的喜好，初步培育幼儿的动手才干。这项运动是在小班进行环保专题系列教导的根本上设计的，重要是联合幼儿的生涯经验，让幼儿初步懂得有些废弃物还有用处，从而获得“化废为宝”的浅易道理。
　　其中有一个环节是时装表演，所以老师必需进行场景的安排和道具、饰品的制作。做这些道具需要些什么材料？又需要哪些工具？这是一个需要幼儿参与讨论的环节，然后让孩子们依据自己所想要扮演的角色选择所需要的材料。在进行材料选择的时候，老师鼓励幼儿大胆地应用身边多种可以应用的废旧材料进行制作，更重要的是要留意启示幼儿。漂亮的小姑娘安娜发现五颜六色的吸管可以串成一条项链，平常相比调皮的普鲁键居然用报纸卷成管状后交给老师说：“这是一条皮带。”老师很兴奋，赶紧不失机遇地断定他们的表示，伸出大拇指说：“好！做得很不错！”简单的一句话，让孩子们认为既满足而且很有成就感。这对于孩子来说非常重要，至于做的好不好又是另一回事。实在，每个孩子都喜好创作，更喜好有成就。一有成就感，就有自信心；成就感愈多，自信心愈强；自信心愈强，愈轻易胜利，两者互相起作用。为此，我们不要吝啬我们的断定、表彰和鼓励，要善于伸出大拇指，对孩子的行动多说“好”，这能增长孩子的喜好和勇气，尤其是对那些才干较差的孩子，对于他们能否树立自信和走好全部人生的路，都会有着宏大的作用。

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