有一次，我带儿子往上美语课。有个女孩摔断了手，绑着厚厚的绷带，在全班同窗的眼光下，颇有些不清闲地走进了课室。美国老师看见她，一边像往常一样跟她打呼唤，一边轻松地说：“哦，你有一只断手啊？”然后模拟她吊着手的样子，开玩笑地说：“看，我有一只断手，你有吗？”引得全班哈哈大笑，那个摔断了手的小女孩更是笑得前仰后合。看到这种情形，我非常激动：面对逆境，还能幽它一默—美国老师仅凭这简单的几句调侃就把他的“逆境聪慧”潜移默化地传达给了孩子们！
　　我们试假设，老师用另外一种方式来处理这件事（大凡有爱心的中国老师都是这样做的）：看见女孩受伤的手，关心地问：“疼吗？怎么伤的？”然后对全班小朋友说：“××的手摔断了，你们都要增援和照料她。”这样一来，受伤的小朋友不仅又回想了一遍她那痛楚的受伤进程，而且马上认为自己是一个可怜的角色，需要大家的增援和照料。固然，她得到了老师和同窗的关心，但却没有学会怎样乐观地看待艰难。
　　现实生涯中，我们经常看到一些同样缺少逆境聪慧的父母：宝宝摔跤了，本来不怎么疼（孩子的痛觉比大人要迟钝得多），可是飞奔而来的父母却让他猛地认为自己应该大声地哭，然后满足于父母抱着他又亲又抚慰的场面；宝宝生病了，父母不停地对孩子又搂又抱还不够，甚至煽动孩子：“你要什么，妈妈就往给你买。”于是，孩子就被重复地暗示：我很可怜，这是一个好机遇，可以让父母无条件满足自己的请求。
　　我这么说，当然不是主张成人对孩子碰到的艰难不予关心，而是说，仅仅关心爱护是远远不够的，更重要的是应用逆境来磨练孩子战胜艰难的勇气，增援他们学习在逆境中坚持乐观向上的办法，培育他们的逆境聪慧。下面是一些具体的逆境以及看待办法的建议，渴看能对你有所增援。
　　当孩子生病时
　　患病是尽大多数孩子必经的一种逆境。开诚布公地和孩子谈论他的病情，会让他认为你对他承受挫折的才干是信任的；找些开心的、孩子力所能及的事情和孩子一起做，比如玩手指游戏、猜拳、讲故事等，减少他对挫折的不高兴体验，以后他碰到同样的事就不会恐怖；孩子病好了以后，还可以经常和他谈论生病的阅历，分享他的感受。这些做法，可以减少甚至肃清孩子对“病”的恐怖感，令他们一生受益。
　　当孩子沮丧时
　　谁都会有沮丧的时候，你得容许并鼓励孩子描述事情的经过、表露自己的情绪，不要打断他也不要急着加以评论，让孩子的情绪得到宣泄和缓解；理性地给出一些让他减少自责的理由，比如让孩子清晰别人也有可能阅历这种感到；增援他挖掘自己的优点，避免他由于一件过失而对自己全盘否定；让他认为你是爱他的和支撑他的，不管发生了什么事情；给他具体的建议，使他快点忘掉不高兴。
　　当父母离婚时
　　这种事情不是每个孩子都会阅历，但一旦阅历，寻衅极大。你首先要做的是尽快告诉孩子，父母离婚尽不会影响双方对他的爱和关心；让孩子确信他对于父母离婚是没有任何责任的，父母不是由于他不乖，或者他有过失而离婚；在恰当的机遇与孩子谈论这件事情对他的影响，懂得他的感受并且表示懂得，而且愿意和他一起努力走过这段艰难的日子。

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