运动背景：开学了，刘尘雨小朋友从家里带来了一辆玩具车，小朋友都很喜好玩，接着又好几个小朋友也从家里带来了玩具车。贾志圣小朋友说；“老师我们能不能剪车呀！”我说：“可以呀！”于是我们班就开始了剪车游戏。
　　一、幼儿最初尝试剪车是把车的整体分成一部分一部分的然后再组合
　　儿童的话：贾志圣说：“我喜好小轿车，我天天都坐轿车来幼儿园。”李桐雨说；
　　“我喜好坐公共汽车，由于它有很多漂亮的窗户。
　　老师的话：在最初的剪车运动中，我先让幼儿画车，然后再脱稿剪车，这样在
　　幼儿的头脑里形成了大概的图形，然后再涌现在剪纸上。在剪车的运动中我看到孩子们剪车的办法各有不同，视察事物的角度也不一样，想象力、思维力、发现力也有所不同。通过剪车运动，我懂得了每个孩子的才干，看到了他们稚拙、聪慧、能够大胆表示的一面。
　　教师剖析：幼儿初次剪车，他们是把复杂的车分剪成各种不同的外形，再把各种外形进
　　行粘贴，这阐明他们还不能把车的整体完全的剪出来，而是分剪成一部分一部分然后再组合。他们已初步的学会了自己解决剪纸中碰到的题目，我们的终纵目的不是看到幼儿剪好完全的车，而是看到幼儿在剪车的进程中如何解决剪纸中的题目，使幼儿得到真正的快乐和自信。
　　教师的话：幼儿能够用圆形、正方形、长方形、半圆形拼贴成车，这是幼儿找到了完成作品
　　的好办法，他们胜利了，教师应该给予支撑、鼓励和断定。并找出不足引诱他们想出用其它办法剪车。
　　二、幼儿通过玩车、画车、到马路上往看车、欣赏剪纸作品学会了用镂空的办法剪出车窗。
　　教师剖析：从作品中可以看出幼儿从最初的拼贴剪到能用镂空的办法剪出窗户，阐明他们的手眼和谐才干有了进步，幼儿从粘贴到能够镂空是一个飞越。通过幼儿这个飞越，我学会欣赏幼儿的作品，懂得了幼儿的所知、所想、所求。今后运动的目标性更强了。
　　教师的话：在剖析幼儿从组合粘贴车到用镂空的办法剪车，我懂得了幼儿是通过经验、思维和感知的。所以教师要引诱幼儿从易到难，从简单到复杂表示车，引诱
　　幼儿对相关的事情重复视察，启示幼儿看到每一个细节，让他们多体验、多感知。在玩玩剪剪中增强幼儿的记忆力。让每个幼儿剪纸运动中都得到快乐。
　　姓名：郭清和
　　单位：海军三幼

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