宝宝独立思考才干从小培育
　　假如你的宝宝看电视的时候忽然向电视后面走往，想弄清晰电视中的那些人是从哪儿来的；或者，拿一面小镜子左晃右晃，对着阳光射过来的方向，饶有喜好地视察阳光反射回往的样子……这表明，孩子已经开始思考、摸索他看到的一切了。
　　培育幼儿会思考的才干和爱思考的习惯，是早期教导的一个重要内容，这比背几首诗、认几个单词对孩子未来的发展要有用得多。父母应多专心思、借助日常生涯的一些细节、琐事以及一些游戏，帮宝宝把他们的大脑“转动”起来。
　　计划１亲子浏览边看边想
　　“兔妈妈左顾右盼，想寻找点野果子给兔宝宝吃……”妈妈正给韵韵讲故事书，忽然，韵韵打断妈妈，指着图上的小动物问：“这是兔妈妈、这是兔宝宝，可为什么兔妈妈比兔宝宝还小呀？”
　　孩子喜好听故事、看故事书，好奇心又强，假如妈妈能在讲故事的进程中启示孩子边听、边看、边想，孩子慢慢就会习惯“主动接受”——经过大脑的“加工”，丰富了故事的内涵，收获也远远超过听故事本身。因此，讲法不同，后果也不同。
　　可以这样做
　　给宝宝提个题目
　　和宝宝一起看故事书时，把画面上的人和景物指给宝宝看，便于他熟习；孩子再大一点，不妨把图中人物、动物、景物的高矮、大小与远近的关系讲给宝宝；看书时问问孩子：“这棵树和这间蘑菇房哪个高？为什么蘑菇房看起来比树还高呢？”“假如袋鼠从河边走过来，是变大还是变小？”妈妈可以依据故事情节、画面的内容和孩子的实际程度，设置一些题目，引领宝宝往想。当然，也可以引申开来：“汽车越来越远和越来越近，我们看起来会有什么不同？”这样，把书中的内容和现实生涯联合起来，拓展了孩子的思路。假如妈妈和宝宝互换角色，信任宝宝会更有喜好。
　　说说你的发现
　　给孩子讲故事书或一起看动画片时，引诱宝宝试图用他们自己的眼睛往发现。比如：“小熊今天为什么戴上帽子和围巾了？”“地上怎么会有这么多的树叶呀？”然后，耐心肠期待宝宝重复视察画面，经过判定、推理，由表面化的现象，得出“秋天来了、树叶被风刮掉了，气象变凉了……”的结论。以这种方式，逐渐培育起孩子独立思考的习惯。
　　计划２在游戏中“动脑”
　　孩子都喜好玩水、玩沙，而在此进程中他们会碰到很多“艰难”，这时，守在一旁的父母最好不急于给出答案，要给孩子时光，鼓励他们“启动”自己的大脑往解决。
　　可以这样做
　　耐心期待
　　把剪掉底部的细口瓶倒过来，它就成了一个漏斗。昭昭往“漏斗”里装沙子，结果是上面装、下面漏。于是他用手指头堵住漏斗口，等装满沙子再松开手、把漏斗挪到另一个瓶口内，让沙子流进往。然而，沙子下漏的速度很快，从他拿开手指到将漏斗对准瓶口的瞬间，沙子几乎都漏光了。昭昭回过火来求援似地看着妈妈，但一直盯着他的妈妈却把头转向一边、一声不吭。昭昭无奈地一次次地重复着……终于，他恍然大悟：先将漏斗口伸进瓶口，再开始灌沙子，很快瓶子就被装满了。他自得地回头看妈妈，而此时，妈妈已经向他竖起了大拇指。
　　在游戏的时候，宝宝经常会因“走投无路”而发出“求救”信号。这时，妈妈最需要做的就是沉住气，让他有时光自己揣摩揣摩：还有没有别的路可走？假如不行，妈妈可给一点提醒，而不是直接告诉他该怎么做，比如启示昭昭：“想想看，在漏斗放进瓶子之前，怎样才干让它不漏呢？”然后鼓励宝宝自己往尝试。这有助于孩子从小学会从多种角度来思考一个题目，使之毕生受益。
　　探究水的机密
　　瑶瑶把一小瓶水倒进另一个大一点的瓶子中，左看右看之后，又倒回本来的瓶子。就这样反重复复，不解地问妈妈：“在这个瓶子（大一点的瓶子）里，水怎么变少了？”妈妈没有直接回答她，而是递给了她一个更小的瓶子：“把水放这里，试试看。”结果，瓶子装满了，水还剩了一半。瑶瑶又试了几个往返，忽然开窍了：“这些水放在大瓶子里就认为少、放在小瓶子里就认为多……”
　　水是一种富于变更的“玩具”，宝宝百玩不厌。妈妈不妨顺应宝宝的喜好，让想一想：水是怎么来的？它有什么用处？水是怎么给花“解渴”的？启示宝宝尽量说出多种答案。当然，妈妈也可以和宝宝做个小实验：把水调出各种色彩，再将一支支白色的花插进不同色彩的水中，视察花的变更。亲身实践之后，宝宝知道了花是怎么吸水的，同时也能发现“思考”的奥妙，享受思考的乐趣。
　　走出家门
　　乐乐捡来树叶拿给妈妈看，妈妈做出惊奇的表情：“呦，真多呀！瞧，有银杏树叶、杨树叶、梧桐树叶、柿子树叶……乐乐能告诉妈妈它们有什么不一样吗？”
　　在户外玩，是引发宝宝思考运动的大好机遇，比如给宝宝提个醒儿：我们来看看蜗牛爬树、蜘蛛织网和蚂蚁搬家，好吗？然后，做出向孩子求教的姿势：“妈妈不清晰，蜗牛怎么总把身体缩在壳里呢？蚂蚁为什么不自己把面包搬回洞里呀？你要是知道，告诉妈妈，可以吗？”在这种气氛中，孩子非常喜好开动头脑。假如宝宝说不到位，妈妈再讲给孩子听，或者一起到书中找答案。
　　博物馆、科技馆也是孩子的好往处，不过，这需要妈妈和宝宝一边看一边聊：“假如恐龙回生了，地球会变成什么样？假如没有竹子，还会有大熊猫吗？”便于孩子依据眼前的事物，联想到更多的内容，养成遇事思考的习惯。
　　计划３在“破坏”中研讨
　　每个孩子仿佛都是破坏大王。但细心剖析，毁东西实在正是宝宝思维活泼的表示，在这种时刻，他们需要的是父母的宽容与指导，丝毫的批驳和斥责，都会克制孩子思考和摸索的萌芽。
　　可以这样做
　　先自己试试看
　　童童盯着万花筒看了好一阵，随后摆弄来摆弄往，终于，把它的外壳拆下来了，发现里面有三片镜子，有小花片，还有塑料盒。噢，本来如此！看清晰了，童童试图把万花筒复原，却屡试屡败。他跑到妈妈跟前，指着一堆“零件”说：“坏了！”
　　面对这种情形，妈妈如何应对？相比好的办法是，安静地对孩子说：“宝宝先回想一下刚才是怎么一点点拆下来的，再自己想想办法，说不定你能装好呢！”然后，给孩子独处的空间和时光、自己解决艰难。假如过一段时光孩子还弄不好，妈妈再来和他共同解决艰难。如此，孩子就阅历了一个思考的进程，从中受益。
　　总有新的玩法
　　“妈妈，吃糖葫芦。”朵朵举着一根筷子，上面穿着几个串珠，这些玩具串珠本来是用来穿项链的。今天，朵朵又用它们发现了一种新的玩法。
　　“举一反三”地玩同一种玩具，对锤炼宝宝的思考才干大有好处，心理学家研讨表明，孩子最喜好的，是那些他们可以自己决定怎么玩的玩意儿，比如积木、橡皮泥、拼插玩具、折纸，甚至是那些日常用品。因此，父母尽量在这些司空见惯的物品中，启示孩子往发现它们与众不同的玩法和用处，比如一个纸盒子，既可以装东西，又可以当帽子。
　　专家建议
　　深谙人脑“用进废退”的原理，孩子思考越多、越独立，智力发展就越快，不要多余的增援，更不要代劳，给孩子自己思考、自己解决、自己焦虑的独立空间，只有在远超越孩子才干规模的事情上，给予恰当的引诱和增援。
　　防止“功利”思想，即便孩子没学到显明的知识、没增长什么“本事”，但他们兴高采烈地摸索、游戏状态也很有价值，这不仅是孩子思维的锤炼，也能优化孩子的性情。

(http://www.yywsb.com) 编辑：刘建立