抵触１既想教导孩子谦恭礼让，又担忧孩子吃亏
　　不少家长留意到了要培育孩子谦恭礼让的品格，看到孩子吃独食，或者不让小朋友玩他的玩具，就教导孩子要谦恭，讲孔融让梨等故事。可是当孩子从幼儿回来高兴奋兴地告诉父母，幼儿园发水果，他挑最小的，父母又认为孩子吃亏了。孩子满心认为能得到父母的赞美，结果却挨了一顿骂，孩子如同吃了一闷棍，糊涂了。
　　抵触２既想扩大孩子的运动规模，又怕孩子惹祸
　　有的家长鼓励孩子找小朋友玩，鼓励孩子运用剪刀，鼓励孩子加进多种运动，可是一旦孩子跟小朋友打架，学会了骂人，或者剪破了手指，他们马上会收起剪刀，关上门，认为还是关在家里让孩子一个人乖乖地安心，于是他们就企图用说教来培育孩子尊敬别人和相互协作的好品行，这实在是不能奏效的。由于孩子只有在与毛病的来往中才干从自我中心的“硬壳”中解脱出来，才干懂得自我与他人的差异，懂得集体中每个成员应有的权力和责任，从而培育出尊敬自己、尊敬他人，懂得行动规范，助人为乐的良好品格。
　　抵触３既想鼓励孩子独立自主，又怕累着孩子
　　父母都渴看着孩子快快长大，早早独立，哺乳期盼着断奶，会爬了盼着会走，会跑了盼着孩子能独立自主，早日脱离父母的“脐带”，成为一个独立的人。可是当孩子真的逐渐独立，进进反抗期，开始想解脱父母的把持，背着成人做事，甚至愿意独处，不愿父母干扰时，父母却又茫然若失，这种失落感和担忧感使父母发生一种激动，想把孩子牢牢抓在手中，于是他们干脆包办一切，什么都要管，什么都自己动手，给孩子穿衣、喂饭、系鞋带、收拾玩具，照料得无微不至，这种不放手的治理办法使孩子发生了严重的依靠性。
　　由于家长的教导心理处于抵触之中，对孩子的教导朝令夕改，这就会对孩子的身心发展造成不良影响，挫伤他懂得事物的积极性和判定事物的自信心。因此，家长必需清晰自己的教导目标，时刻以理性的言行来战胜这种抵触心理，让教导符合孩子个体生理和心理的发展规律。

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