孩子，即使在伊呀学语的一两岁，也有自己的意愿和喜好，也有自尊。因此，当我们向孩子提出请求，如要他往睡觉、收拾好玩具、往洗手、小声说话或者不要打狗、别乱跳的时候，只把他当作一件无意识的物体来驱使，就有可能碰到抵御；而假如运用艺术性语言，使他感到到自己被你所喜好、所尊敬，他往往就会很快地服从：
　　不可否定
　　当你向孩子发出“不要往！”“不许吃！”“把它扔掉！”等等否定其当时行动的请求时，他会感受到压迫或者打击，会自觉或不自觉地发生抵赖情绪。因此，当你渴看他停止正在进行的运动时，最好把否定语改为断定语，别对孩子说“不许你这样做”，而是要说“你可以那样做”。
　　例如，当他捉住毛茸茸的小鸡要放到水里游泳时，你可以说：“哎呀，你想看动物游泳吗？笼子里那只小鸭可厉害啦，它游得比小鸡好？你抓来试试看。”这样一来，他往往就会放下小鸡往抓小鸭。
　　当你看到孩子在水泥地板上翻筋斗而担忧他摔伤时，你可以说：“你上次在海绵软垫上翻得很好看，到上边翻一下给我看看。”
　　当你看到他拿你的唇膏来画画时，不必厉声禁止，而是可以说：“邻居那个小明画的花很好看，他用的是彩色画笔。咱们家也有，你要吗？我拿给你。”
　　几个选择
　　一般情形下，当你请求孩子做一件事时，假如只供给一条门路，别无选择，他会感到到拘谨；而假如提出几条可容他选择的门路，他就会发生“由我拿主张”的骄傲感，就会积极行动。
　　例如你想让他洗澡，可以这样说：“是洗澡的时候了，你是要淋浴呢还是要盆浴？”
　　天冷了，要他添衣服，你可以说：“这件衣服真漂亮。你是自己穿还是让我来帮你穿？”想让他弹琴，你可以说：“老师安排你今天弹琴２０分钟。你想现在弹呢，还是中午弹，或是等到晚上弹？”要开饭了，你可以说：“你是先喝汤还是先吃饭？”这样一来，他就不认为你是在强迫他，而是在征询他的看法，想抵赖也不好抵赖了。
　　设置相比
　　孩子都有不甘掉队的上进心，因此在一般情形下，给他设置几个相比，往往会促使他的行动。
　　很晚了，他还不肯睡觉。怎么办呢？单纯的命令是不行的。你可以说：“已经１１点钟了，小明已经睡了。他明天有良好的精力做游戏，很可能拿冠军。”
　　当他兴冲冲地在卧室踢球时，你不必强行禁止。可以说：“昨天小亮在球场踢球，踢得很远，很多人喝彩！”
　　他写字潦草，你可以说：“你写得比表妹快，可是她写的比你整洁。”
　　赞美别人，实际是对他的引诱和推进。
　　针对行动
　　无论孩子犯了多严重的错，我们都只能让孩子清晰，我们不赞成他的行动，而不能否定孩子本人。当孩子把鸡蛋当球甩烂在地上，骂他“真蠢”，他断定不服气。而假如说：“你把鸡蛋甩烂在地，咱们中午就没鸡蛋吃了。怎么办呢？”这样一问，他就知道自己错了。他往楼下人家的雨棚上淋水，你如骂他“没道德”，他可能会顶回来。而假如说：“楼下那户人家正在睡午觉，水声可能会把人家闹醒。”这么一说，被批驳的是水声而不是孩子，他就轻易接受。当他拿一家人的午餐肉肠往喂狗时，你说：“都６岁的人了，人狗食还分不清晰！”他可能会反怨你为何不事先告诉他。而你假如说：“以后记住：人吃的放在冰箱里，狗吃的放在纸箱里。”他可能就会笑嘻嘻地说“记住了”。
　　别总是怨孩子不听话，有时，也需要想想自己原因。同样的事物，更换一个角度就不同了，同样的，一句话，换种说法后果也就完全不同。以上是我的一些经验之谈，诸位家长不妨试一试。

(http://www.yywsb.com) 编辑：刘建立