经过以上一系列的引诱与教导，儿子再没“拿”过任何“赃物”回家，在不知不觉中改掉了‘拿’的习惯。看着儿子依旧天真可爱的样子容貌，我不禁想到：孩子出错并不恐怖，只要我们用爱关心，专心教导，就必定能还孩子一片纯洁的天空。
　　一次，我在帮４岁儿子清理玩具箱时，意外地发现多了２４色蜡笔和超人奥克曼玩具，于是找来儿子问明原因，儿子天真、坦白地说：“这都是我从幼儿园拿的。”我追问：“你经过老师容许了吗？”儿子摇摇脑袋，说：“没有，老师都不知道。”看来，儿子所谓的“拿”，实在是一种偷的行动。我急了，斥责道：“你这孩子，小小年纪怎么就开始偷东西了！”儿子委屈地看着我：“妈妈为什么朝气？什么叫偷东西？”听到儿子幼稚的回答，我哭笑不得，本来在孩子的意识里，根本还没有偷的概念。
　　当时，我心想，儿子的这种行动不存在恶意，叫他回还就行了。可没多久，儿子又从幼儿园“拿”回了新“赃物”。看来，儿子的这种“拿来主义”题目并非如我想像的简单，其中蕴躲的深远后果将是我始料不及的。于是，针对纠正儿子的“拿来主义”行动，我施出了一系列教导办法。
　　满足孩子根本的物资需要。
　　孩子“拿”的思想从何而来？由于没有，所以才“拿”，这就是孩子最简单的逻辑。对于孩子的根本物资需要，我们全都给予满足了吗？儿子曾一度吵着要买蜡笔，我由于工作忙，没及时买给他，后来在儿子的“赃物”里就有蜡笔。经懂得才知道幼儿园老师教小朋友画蜡笔画，儿子没有蜡笔，所以才拿别人的。从这件事之后，我开始非常关注孩子的需要，每次儿子闹着要买东西时，我都会耐心询问他购买的理由，假如出于正当的需要，我必定会“慷慨解囊”，对于不必要的购买请求，我在拒尽时，也会耐心肠与他说理，让他懂得不买的原因，而不再以缄默或斥责看待。
　　要限制孩子的物资愿看。
　　人的物资愿看是无止境的，家长从小要把持孩子的物资愿看。若在物资方面对孩子百依百顺，长此以往，一旦他的请求得不到满足，就很轻易走向极端，造成不良后果。孩子的“拿来主义”行动，也有这个原因。于是，我对儿子履行“承包责任制”，让他懂得爱护自己的物品，物尽其用。经过这样的教导，孩子熟习到，在要任何东西之前，都要考虑自己是否需要，自己能不能将它们处理好。
　　培育孩子通过劳动获得物资满足的习惯。
　　孩子对于“拿”仅仅是一种单纯的物资渴看，然而当他在这种“拿”的习惯中慢慢成长后，懒散的习惯便已根深蒂固。生涯中我有意识教儿子学做简单的家务，培育他的劳动观念。无论他终极做得好不好，我都会及时送上表彰，给予他精力鼓励或物资奖赏。儿子尝到了劳动后的快乐与满足后，经常向我“讨”事情做。在这种良性循环中，儿子渐渐意识到，通过自己的劳动与努力来获得“报酬”是快乐且光彩的。
　　应告诉孩子偷窃是可耻的。
　　孩子之所以“拿”，由于他尚未意识到这是一种不正当的行动。作为家长，应教导孩子懂得是非分明。一次，我和儿子逛书店，儿子经过千挑万选，决定买《安徒生童话选》，在回家的路上，儿子则牢牢抱住书，生怕丢了。我趁机问他：“不经过容许就拿别人的东西，这样做对不对？”儿子拼命摇头。我摸摸儿子的脑袋说：“这样会给别人带来很多麻烦，我们从小就要做好孩子，不随意拿别人的东西。”儿子点点头。
　　经过以上一系列的引诱与教导，儿子再没“拿”过任何“赃物”回家，在不知不觉中改掉了‘拿’的习惯。看着儿子依旧天真可爱的样子容貌，我不禁想到：孩子出错并不恐怖，只要我们用爱关心，专心教导，就必定能还孩子一片纯洁的天空。

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