一、袜宝宝怎么哭了
　　背景：托班的幼儿进园已经第四周了，从开学到今天，我在平时的一日生涯中视察发现冬冬与其他幼儿的来往中，经常涌现抢玩具、故意捉弄小朋友、乱扔玩具等不良行动，故作为典型案例进行追踪。
　　一、袜子哭了
　　幼儿行动
　　冬冬今天有点感冒了，在来园时外婆关照他不要脱袜子乱跑。可是在区域运动时，我忽然发现，冬冬又赤着双脚在运动室里到处开心肠跑，再看地上左一只他的鞋，右一只他的袜子，“冬冬，快把袜子和鞋子穿起来，你已经感冒了”！不管我怎么叫他，冬冬理都不理我。怎么办？
　　教导策略
　　“哇哇！”谁在哭呀，班里的幼儿都被吸引过来，冬冬也走了过来。我故意也很奇怪地问道：“谁在哭呀，你们看是鞋和袜子，它们找不到小主人啦！”小朋友们都往看看了自己脚，“老师，这不是我的！”幼儿叫着，“那是谁的？大家帮忙找一找！”幼儿开始找起来，“老师，是他的，是他的！”冬冬低下了头，本来鞋和袜子的主人在这里呀，我赶紧把鞋和袜子拿过来。说：“袜子宝宝想亲亲冬冬的脚脚啦！我一边说一边把袜子给冬冬穿上了，“还有鞋子宝宝”！冬冬自己穿上了鞋子，大家开心肠笑了。小年纪的教导特殊要看重幼儿的心理需要，用他们能够懂得的方式往引诱，使他们真正愿意接受。
　　二、录音机里的声音
　　幼儿行动
　　今天我们在玩录音机宝宝说话的游戏。当我请冬冬上来进行自我先容时，冬冬只是管自己笑笑，可是当我叫其他幼儿时，冬冬就开始大声地叫着：“我是冬冬，我是冬冬！”等别人说完以后，我马上又请冬冬上来说说，可冬冬却用双手蒙住了自己的嘴。
　　教导策略
　　看到冬冬这样的行动，我也没有批驳他，我录完了小朋友们说的话，就请小朋友来听听自己在录音机里的声音，幼儿们很认真地听着，一听到自己的声音就开心的笑了，有的幼儿还听出了其他小朋友的声音，大家可开心了。我静静地看了一眼冬冬，他听着小朋友的声音，眼睛不时地在看我，好几次想走过来，我知道，冬冬也想听听自己在录音机里的声音了。于是，我就说：“下面我要请个小朋友跟陈老师一起来念个好妈妈的童谣，我很想听听老师和小朋友一起在录音机里说话的声音！”我提这个建议，是为了怕冬冬再怯场，给他一次机遇，果然冬冬大胆地请求跟我来，我们一边念一边还开心肠跳，小朋友们使劲地鼓掌。当冬冬听到自己的声音时，笑得合不拢嘴了，对我说：“陈老师，等一下你把我一个人说的话录下来吧！”从其他幼儿的行动表示往影响幼儿，这种教导方式能够起到事半功倍的作用，在教导实践中，老师要充分把握各种机遇，让幼儿尝试获得胜利感。
　　三、我没有打人，我只想跟你玩
　　幼儿行动
　　星期一的早上冬冬和外婆一起手拉着手，高兴奋兴地来到幼儿园，一进运动室，他看到我很开心，我摸着他的头说：“冬冬，我们又会晤了，陈老师真兴奋！”于是他就跟外婆再见，马上往管自己玩玩具了。一会儿工夫，忽然听到那边亮亮在叫：“老师，冬冬打我们！”“我没有打你！”
　　教导策略
　　我把他们俩人轻轻地叫到一边，先把他们俩人头上汗水擦了，然后蹲下来说：“亮亮，请你先告诉陈老师，你们刚才在玩什么？”“老师，我们在玩小汽车。”“那你们玩得开心吗？“开心！”亮亮不哭了，笑眯眯地说。“那冬冬为什么要打你呀？”亮亮看着我不响了。我就摸了摸了冬冬的头说：“你告诉老师，好吗？”“我没有打他，他不跟我玩小汽车了，我想让他跟我再一起玩，我，我抱他！”冬冬红着脸说。“我想亮亮跟我玩！”本来是这样，我说：“你想让小朋友跟你玩，你应该对他说，我喜好你，你跟我玩好吗？”冬冬马上对亮亮说了，俩个小伙伴兴奋地又玩开了。托班幼儿由于来往语言才干的不会恰当地运用，经常造成不必要的冲突事件，这就需要老师给予幼儿一个诉说的天地，教师要认真地倾听，然后来解决，才会收到意想不到的教导后果。

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