我作为“蒙班”这个有着特殊教导系统的班级教师，从刚进这个班的那一刻起，我就开始踏上了不断摸索，不断学习，不断研讨的旅程，真心的渴看自己能在蒙特梭利新型教导的指引下，用精确而有效的办法引诱着我的孩子们，做一位真正称职的视察者，准备者，帮助者和增进者！
　　在我们这个蒙氏班级里，每个孩子都聪慧聪颖，活泼可爱！固然他们的年纪都在３岁左右，但却有着迥然不同的性情特点和喜好，长时光的相处，让我深深的爱着他们！其中有一名幼儿名叫安娜，她长着一副天生就讨人喜好的面孔，但却时常让老师们很头疼，很无奈，由于她刚来的时候，总是从别的小朋友手里抢东西，打搅别人的工作，根本不会安静的呆上一分钟，她毫无目标的满屋乱跑，撞翻了椅子也不往管，偶然拿起一个工作，却在同一时光毫无理由的把它仍掉，这种行动让我认为很茫然，不知道该怎么办才好！
　　有一天，别的小朋友都在做工作，只有她抱着一只小熊跑着玩，跑了一会儿，停下来忽然发现小熊的裤子掉了，她的发现让她兴奋的脱光了小熊所有的衣服，开心的样子看着真让人朝气，我立即走上前往大声的斥责道：“你把小熊的衣服脱光了，难道它不会冷吗？”一边说一边从她手里夺过小熊，准备给小熊把衣服穿上！就在这时，她敏捷的从我手中抢过小熊，大声说：“我会穿，我会穿！”我朝气的说道：“你会穿什么，你连你自己的衣服都不会穿，你就会扰乱！”边说边又往拿小熊，她却使劲的攥在手里不肯给我，嘴里还一遍遍的嚷道：“我要自己给小熊穿！”就在这时，我忽然意识到了自己犯了蒙氏教学中最严重的过错，那就是：教师只是视察者和协助者，孩子才是真正的主导者，我没有尊敬孩子，没有以孩子的意志为转移！
　　就在这时，我放开了紧握小熊的手，把小熊还给了她！只见她敏捷的抢过往，开始繁忙起来！我知道她从来没有做过这项工作，动作显得很笨拙，不知道该先穿上衣还是先穿裤子，一会儿试试这件，一会儿又试试那件，穿的时候也完全没有办法，我在一旁渐渐安静下来，静静的视察着，期待着，不知道她会怎么办，同时也很担忧她又会像平时那样把这项工作扔掉不管！这时我发现她选择先穿裤子，只见她拿着小熊的一条腿使劲的往裤筒里塞，可是由于裤筒的边缘部分装有松紧带，她怎么也塞不进往，急得都快要哭了，她抬起了头，看了看我，我正用微笑的眼神看着她，她终于忍不住焦虑的说：“老师帮帮我，我不会穿！”我兴奋极了，这不正是我想要的后果吗？于是，我走过往教她动作的要领和留意的事项，她看的很认真，也听的很认真，我又在一旁协助她把持了两遍。在后来的几天里，她不断的拿起这个工作重复的认真把持。后来，她开始关注老师示范的其他工作，并越来越感喜好！当她做完一项工作后，她都会兴奋的跑过来告诉我说：“老师我做完了！”
　　固然她还是很活泼好动，但已经是一个工作认真的孩子了，并找到了能自然而然唤起她强烈喜好的东西，一旦发现后，就可以解脱那种不稳固性，并学会聚精会神！
　　这件事情让我记忆深进，让我开始慢慢的领悟蒙氏教导的真谛，这并不是一件轻易的事！我想假如我还沉醉在一味的大喊：“安静，安静！”这些所谓的教学用语中走不出来，假如我还是一味的浮躁，一味的强迫孩子们服从我的意愿，总是渴看他们服帖服帖，规规则矩，那么我将是多么的笨拙，怎么做一位合格的蒙氏老师呢！
　　蒙氏教导就在于它寻求恰当的办法，在孩子不知不觉当中，引诱他们自由的运动，让孩子主动自发的把持学习！同时，我也清晰的熟习到，当孩子集中留意力工作的时候，教师必定要冷静和耐心的看待孩子，尊敬孩子，千万不要在一旁干预，纠正，甚至于夸耀，这样反而会打搅他们！他们选择自己要做的事，坚持做下往并依据内在的需要来转变它，他们不躲避做任何努力，相反是努力摸索并满怀喜悦的战胜艰难，他们热情的要和每个人分享自己的胜利，自己的发现和自己那些小小的胜利！当他们需要我时，我应该积极热情的回应他们，我需要用无限的耐心看待他们缓慢的进步，并对他们的胜利显示出我的热情和兴奋！
　　我想我现在正站在蒙氏教导工作的出发点，我的工作才刚刚开始，需要学习的东西还很多，我要时时提醒自己用最谦虚的态度，最饱满的热情，最真挚的爱往面对我的教导工作和我的那些可爱的孩子们！有一天，当我走进我的蒙氏教室，看到的是：有的幼儿正在工作毯上认真的把持教具，有的幼儿正在图书区认真的浏览，还有的幼儿正靠着小靠枕美美的喝着自己冲泡的果汁，教室里涌现出井然有序的快乐气象，那么我该是多么快乐，多么宽慰呀！国美园蒙小班焦健

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