《幼儿快乐发展课程》中提出：“大班幼儿自主性、主动性进步，教师要恰当地放手、放权。为他们发现条件，引诱幼儿进行运动化的共同窗习。”于是我们教师放手让幼儿自己制订各环节规则：大家共同讨论一日运动环节如何做？怎么做？教师进行记载；幼儿依据教师的总结回纳将规则用绘画、剪纸的方式表示并粘贴在各环节的墙壁上，并随时进行补充更换。
　　１、巧用童谣加深幼儿洗手、进厕惯例意识
　　为了让大班的孩子更好的生涯与学习，在生涯方面我们用童谣的情势展示惯例请求。对于大班的幼儿来说，洗手、进厕规则已经形成，但是光靠小、中班延续下来的惯例还远远不够。他们的思维已经非常活泼，有的开始偷懒，也有的草草了事，不能做到认真，精确。为了增长孩子的精确洗手、进厕等生涯惯例，又为了进步幼儿的积极性，我们设计了童谣的情势把洗手、进厕惯例融进进往。童谣是幼儿和教师共同创编的，合辙压韵，朗朗上口，孩子们易于接受。如：洗手：排队洗手不拥挤，挽起袖子不湿衣，洗手关紧水龙头，小手擦干要牢记。进厕：进厕排队不打闹，节俭用水我知道，废纸用完扔进筒，干清干净真叫好。童谣配以幼儿剪纸，绘画作品。这样一来，孩子们的规则请求又进步了，从洗手到排队洗手，到进步幼儿节水意识，都有了进一步进步，符合大班幼儿年纪请求。进厕也是如此，不仅要排队进厕，还要节俭用水，用纸。规则制订后，孩子们玩水，糟践水的现象显明减少，而且发现别人糟践水时还能够有力禁止。
　　２、应用剪纸、绘画的情势制订补充进餐、昼寝惯例
　　为了让幼儿有良好的进餐和昼寝习惯，我们充分发挥大班幼儿的特点，通过共同讨论，进行惯例制订，让孩子们共同参与制作。进餐惯例是这样的：身体贴近桌子安静进餐、排队自觉取饭、分开座位要插椅子、吃完把碗放进桶里。
　　小朋友在床上叠被子上床时要一阶一阶上梯子、下床的小朋友帮忙把鞋子摆放好、进进睡眠室要安静。由于是孩子们亲手制作的规则，孩子们乐于遵照，也善于遵照，乐于遵照表示在一部分幼儿动手参与对规则意识的清晰，非常主动自觉遵照。善于遵照表示为：不仅自己能遵照规则，而且能提醒其他幼儿要按照规则的请求往做。
　　３、应用连续剪纸制订集体运动惯例
　　本学期由于拼音与数字的分解学习量加大，还为了能更好的进行小幼衔接，我们和幼儿一起切磋了在写作业、画画时的惯例。幼儿通过连续性剪纸把人物与桌椅剪在了一起的办法来彰显规则内容：桌子旁的小朋友端正地坐在装潢漂亮的桌子旁，认真写作业，一看一目了然，很清晰地就表达了惯例请求。安静写作业、认真写作业、写作业和画画时要坐直等，孩子们的提醒语与连续剪纸远相呼应。
　　４、创设运动区惯例
　　在运动区的设计中，教师听取孩子的看法和建议，为各个区设计了有特点的名字，并依据幼儿在运动中涌现的各种题目进行区域中的规则制订，和孩子共同讨论、总结、制作、粘贴各运动区规则。
　　“小读者”——图书区，规则通过绘画、剪纸、照片的情势表示：小朋友爱护图书；看书时安静；一页一页看书；共同欣赏图书；坐姿精确看书。此外还有“神奇发现岛”——科学区，“小巧手”——美工区，“聪慧屋”——运动区，动感小舞台等等。

(http://www.yywsb.com) 编辑：刘建立