带过小班的老师都知道，在接手新班时总会遇上这样的题目——怎样让新进园的孩子尽快地适应这生疏的环境呢。我经过了重复思考、实践，并参考了一些教师的先进经验，对新生进园工作又发生一些新的想法。
　　一、进园前的家访工作
　　新生进园前老师要做大批的准备工作，家访是断定的必不可少的，以前，我们家访工作通常是与家长交谈为主，向家长懂得一些孩子的情形，而疏忽了应用这个机遇亲近孩子，在孩子的心目中树立可亲的形象，刚接手新班时，我在家访前设计了一套家长问卷，用问卷的办法来懂得孩子的生涯习惯、性情、喜好等，在家访中当家长填写问卷时，我们就把孩子拉在身边，搂在怀里或和孩子交谈，甚至于做游戏，直接接触孩子、懂得孩子，以使孩子在进园前就和他们树立密切的朋友关系，而在家访结束后，我们将家长问卷汇总、收拾、统计，很轻易就能找到班中最具有代表性的题目与幼儿的个体差异，这样也为制订班级重点工作计划及断定个别教导对象供给了有力的依据。
　　二、适应孩子
　　通常在谈新生进园题目时，我们会很自然地考虑到“如何让孩子尽快适应幼儿园生涯”，但从不会想到老师也应适应孩子的题目。我认为这点恰正是十分重要的，也是把孩子当成一个完全的个体来看待的儿童观、教导观题目。要使孩子适应幼儿园，首先要使他们爱好幼儿园、爱好来园。对于刚进园的新生不要急于树立整洁划一的惯例纪律，应容许他们延续一些对健康无害的习惯，如昼寝时抱着某件玩具，要成人拍着进睡，吃饭是喜好脱鞋，说话时带有奶声奶气，等等。由于孩子刚进园，面对生疏的人和环境，会特殊紧张，没有安全感。此时假如教师提出要转变他们的一些习惯，只会使他们对幼儿园发生恐怖、厌恶的心理，不愿来园，假如老师“疏忽一下”他们的一些习惯，换句话说就是应先适应他们，然后再用潜移默化的教导办法形成他们良好的习惯，使他们适应幼儿园、适应集体生涯，这样不仅能使孩子，这样不仅能使孩子尽快地适应幼儿园，而且也能使孩子认为幼儿园气氛宽松，更喜好来园，总之，老师适应幼儿的目标实在就是让孩子尽快适应幼儿园。
　　三、母亲般的言行举止
　　总认为看待新生只要面带微笑、和睦可亲就行了，但在实践中我发现只做到这点还远远不够，记得在几年前，一位新生进园时大哭大闹，连教室的门也不愿进，这可把我急坏了，看着满脸都是眼泪和鼻涕的孩子，我从他的口袋里取出手帕，然后用手帕按在他的鼻子上要他擤鼻涕，做完这件事，他反而不哭了，还如影随形地随着我。事后经懂得才知道，我给他擦眼泪、擤鼻涕的动作、语气与他的母亲很象，使孩子发生了一种安全可亲的感到。从这件事可以看出母亲般的言行举止，对孩子具有很大的感染力。
　　四、托幼衔接
　　这看来似乎是大可不必的，由于幼儿园小班与托儿所的工作重点大致相仿，都是以保育为主的。表面上看对孩子没有很大影响，但听到这个实例感到就会完全不同。我们班有一位幼儿，刚进园时爱说爱笑，可过了一段时光，反而变得缄默寡言了，向其家长懂得后才知，本来他在托儿所时，他父母与托儿所老师的关系非同一般，他本人因此也倍受老师的溺爱，而且还是孩子中的引导人物，进园后，首先我们对他就象其他孩子一样，给予同等的“均爱”，而且，在新的集体中他也没有能马上成为“头儿”，这就使他在心理上发生了一些不平衡。针对这位幼儿的实际情形，我在“爱”的天平上偷偷地多加了一点砝码（这是暗躲的，假如让其他孩子发现了会发生不良影响）。于是，我每周五在离园时抽半小时与他单独相处，使他认为幼儿园老师和托儿所老师一样都是非常喜好他的，让他重树自信心。果然，经过一个多月，他又开始变得活泼积极了。通过这件事也给我一个启示——在进园前除了要懂得孩子的生涯习惯，也有必要懂得他们在托儿所的一些情形，留意孩子心理上的托幼衔接。
　　五、坚持孩子的新颖感
　　我们常会发现一些孩子在进园时十分爱好来园，而过了一个月左右反而不愿来园了，这是怎么回事呢？实在孩子的具体形象思维方式决定了他们对玩具、游戏十分感喜好的特点。孩子刚进园时，老师常会用最新最好玩的玩具及最有趣的游戏来来吸引孩子的。孩子刚接触到这么多、这么新的东西认为十分新颖，但时光一长，老师再也变不出什么花样了，孩子也就失往了新颖感。我认为我们没有必要这样做。而应慢慢地丰富玩具及游戏，使孩子始终坚持对幼儿园的新颖感。这样才干做到使他们更心爱来园。
　　以上是我对新生进园工作的一些感触，也是在实践工作中相比胜利的几种办法，还不够成熟，渴看通过探讨使其更臻完善。

(http://www.yywsb.com) 编辑：刘建立