这个学期，我们班一下子增长了８名全托的孩子，其中有６名是从其他幼儿园转来的新生。面对全新的环境、全新的生涯，孩子们的心理、情绪、人际来往很多方面不可避免地发生种种不适。
　　幼儿的心理情绪反应最为强烈的是放学到晚睡这一段时光，看着身边的小伙伴一个个被家长接走，全托幼儿想家想爸爸、妈妈的情绪在那一刻被强烈勾起，有的扁着双唇想哭，有的撅着小嘴表示心里朝气，有的一声不响，伤神失看，在他们要分开运动室到餐厅用晚餐时，有三名幼儿天天必哭。
　　看着泪眼迷蒙的小眼睛，我不能够哄骗孩子或趁他们不留意就放工走开，那只会增长他们对新环境、新老师的不信任，变得更紧张、焦虑。我要让他们接受、愿意亲近值夜班的郑老师和陈老师。
　　“郑老师和陈老师在这里陪着你们吃饭，吃完饭还带你们做好玩的游戏，我现在往给你们买东西。”
　　“老师，你必定不要骗我，买了东西必定要回来看我。”
　　我担忧“回家”的字眼会刺激孩子。我告诉孩子，我往买东西，路很远，要很晚才干回得来，而且我也“不”回家，我在楼上跟中班的大哥哥们住大床，你们在一楼住小床，等你们长大了，我带你们一起到楼上住大床。孩子们信任了，心安了。第二天我给孩子送上小礼物以表示抚慰、鼓励和爱。
　　周五，孩子们盼来了回家的日子，显得特殊兴奋而乖巧。这些天闹得不轻的嘉豪凑近我的耳根说：“老师，今天我回家了，假如晚上你想我就打电话给我吧。”
　　“今天晚上我也回家，我不要想你。”我故意逗笑。
　　“那你什么时候想就打吧，不过我没有手机，你打给我爸爸说找我，就可以听到我的声音了，我回家做好多礼物送给你。”
　　我慢慢走进了孩子的心里，得到了孩子的信任和爱，使孩子喜好并且适应新的环境，在新的集体生涯里学习情绪态度和行动上的自立。这是我专业门路上一次深进的体验和进步。

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