星期一上午的第一个运动是绘画《冰糖葫芦》，目标是让孩子们学习画圆圈。为了使运动形象活泼，我用橡皮泥制作了一串冰糖葫芦。想到冰糖葫芦的美味对孩子的吸引力，我对这个运动的后果布满信心。
　　运动开始，我提出题目：“你们见过、吃过冰糖葫芦吗？”孩子们的答案让我吃惊，尽大多数孩子都说没有，只有一两个孩子说见过或吃过。这时我忽然清晰过来，冰糖葫芦对北方的孩子来说是常吃常见的，但对于地处南方的广州孩子来说却是不常见的。偶然在个别商场里或移动小贩那里有售，但家长往往会顾及卫生不让孩子吃，所以很少有孩子见过或吃过。我举起我做的“冰糖葫芦”问孩子们：“你们看杨老师这儿有什么？”孩子们异口同声地说：“鱼蛋丸。”本来广州有很多鱼蛋丸是用竹签串起来卖的，孩子们都很喜好吃。于是，我灵机一动，把“冰糖葫芦”改成了“鱼蛋丸”，引诱孩子们视察“鱼蛋丸”的外形及特点，孩子们喜好很大，视察得很细心，动手的积极性也很高。孩子们一边画一边说：“我画一串给杨老师，一串给宋老师，还有一串给爸爸妈妈。”“我的鱼蛋丸又大又圆，真好吃。”固然“冰糖葫芦”变成了“鱼蛋丸”，但这次运动的目标达到了。
　　这个运动让我意识到了几个题目：首先是教师在制订运动计划时，必定要多考虑我们所处的地理环境、人文环境、时期背景以及不同年代孩子的不同。其次，在我们进行教导运动中，随时都有可能发生计划之外的情形，只要我们心中有清晰的课程意识和目标意识，就可以依据孩子们的反应，及时调剂教导内容和办法。固然运动内容与计划不同，但达到了预期目标，这个运动依然是胜利的。

(http://www.yywsb.com) 编辑：刘建立