要害不是你说了什么，而是孩子听懂了什么，感受到了什么！
　　“我们家的孩子你跟他怎么说，都不管用。急去世我了！”我时常听到父母们的埋怨。实在这种现象，很常见，原因也很多。首先，孩子年纪小，自我把持才干尚不完备；其次，犯过错本身就是孩子成长中的必定……
　　朋友上幼儿园全托小班的孩子年仅三岁，生得聪慧聪颖，只是有个“不良嗜好”——在家里不喝水，只喝可乐。而且是屡教不改，只要喝不到可乐，孩子就哭闹、扰乱，最后总是成人向孩子妥协妥协，令朋友全家头痛不已。
　　一次，天气已晚的时候，孩子又闹着要喝可乐。朋友夫妇立即“奋起抵御”，但是孩子依然闹着嚷着：“我要喝可乐！我要喝可乐！”眼见着孩子的“企图”又要得逞，朋友夫妇忙“捉住”在场的客人——一名化学博士，让他给孩子讲一讲喝可乐的损害性。博士欣然领命，蹲下身来和睦地为这个“可乐”迷耐心肠用尽可能浅易的话语给孩子讲授：可乐中含有咖啡因、含有添加剂……对小孩子身体不好！
　　由于是生疏人、加上孩子似乎也对“博士”的头衔有所敬畏，男孩儿委曲地听博士“上课”，但不久孩子就忍受不住了，“我要喝可乐”。博士忙说：“不是和你说了吗？可乐含有咖啡因，老喝可乐不好！”小男孩儿一字一顿地说：“你说的什么破话啊！”说着就奔冰箱往了——“我要喝可乐！”
　　朋友见状忙向我求救。我先用身体挡住冰箱门，孩子有些不快地对我说：“我渴了，我要喝可乐！”我蹲下来将孩子抱住，说：“你先别焦虑，咱们先往看看……”说着我抱着他走到窗前，掀开窗帘亲切地问：“你看看窗户外边，有星星和月亮吗？”孩子很细心地向外张看了一会儿，很认真地告诉我：“有半个月亮和好多星星。”我接着问：“进夜了吗？”“天可黑了，你没看见吗？”我说：“在幼儿园里，进夜了小朋友们都干什么啊？”“进夜了，小朋友就都睡觉呗！你怎么什么都不知道啊？”他不耐心地答道。“有没有小朋友可以不睡觉啊？”我连续问。“没有，都要睡觉！谁不睡觉，谁就不是好孩子！”孩子坚定地回答。“你看天已经这么黑了，大家都要往睡觉。可乐是不是也要往睡觉啊？”男孩儿忙讲：“谁都要睡觉，要不然老师就不喜好你了！”“你看，天这么黑，可乐往睡觉了。你今天晚上就不能再喝可乐了！清晰吗？”男孩儿点点头。他和我道过再见，就很安静地随着妈妈往了……
　　在场的各位都有些意外，“就这么着，这就给搞定啦？”我笑笑说：“难道你们还想让他再闹一场不成？”
　　专家点评
　　在研讨了儿童的发展进程后，心理学家指出：儿童在具有了关于四周世界的知识后，在懂得时就要受到知识的影响，也就是说懂得之前有个“预期”。他们往往不顾句子的结构和实际内容。而只是依据儿童自己对人、对事物间关系的相比稳固的看法，做出主观的、预期的回答。
　　参照上述心理学的论断，就不难懂得为何孩子宁可信任“可乐往睡觉了”这样成人看来相比荒诞的理由了。小孩子的熟习水温柔认同尺度与成人有很大差异。但是不少父母却往往将这一点忘在脑后，而只顾着往讲那些确实很精确、很科学、很系统，但对孩子们来说确实很难懂、很没趣的道理。其结果就是——父母讲得口干舌燥，孩子听得一头雾水，不知所云！
　　在日常的亲子沟通中，相当多的情形下，成人的表达是无效的！其原因就是表述者没有考虑信息接受者的认知程度、生涯阅历、实际体验、主观状态等与成人的差异是如此之大。我们必需清晰：亲子沟通的要害不是你说了什么，而是孩子听懂了什么，感受到了什么！
　　总之，成人要时时刻刻要替孩子着想，别自说自话！这样我们才干及时、精确地把孩子亟需的信息、知识精确地传达给他。

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