让我们家认为最欢欣的一件事情就是宴请宾朋，或者请远方的客人来家住一宿。不过，这对我们年幼的孩子来讲是一次寻衅，由于我们与客人的交谈会经常被打断，小孩子也会在餐桌上讲一些令人为难或分歧宜的话。有时候，他们对大人们的话题认为腻烦，就会表示出焦躁，甚至有失礼之举。这样的场合对于我们家的三个男孩来说更具寻衅性，由于他们外向、好动，好奇又精神抖擞。我和先生发现，想要连续邀请朋友来家中做客，我们必需练习孩子一些根本的待客之礼，预备他们往做合格的主人，同时也预备做合格的客人，由于我们的客人也经常回邀我们往他们家做客。
　　我们开始教导孩子讲话的艺术，先只邀请一个朋友，只是一个“叔叔”，这个朋友非常爱好孩子，并且很有耐心。在他到来之前，我们告诉孩子一些有关这个叔叔的情形，并且请求孩子们每人准备向这个“叔叔”提三个题目。这些题目的答案只能是“是”或“否”。我们称这些题目为引诱性题目，它们应该将话题引向对对方更深进的懂得和有进一步的讨论。我们告诉孩子们，在客人分开后，我们会问他们每人三个题目，是和晚宴时交谈的内容有关的。假如他们全答对了，就能得到奖品。假如答不对，那么只有期待下次宴客的时候了。结果，那天的晚宴他们表示的出奇的好，每个人都专注着谈话。我们的朋友是个卡通漫画家。对孩子们来讲，每人向他提三个题目是件很轻易的事情。事实上，那天要限制他们提问，以便让其他人也有机遇提问倒成了难事。那天的晚宴，孩子们和叔叔树立了一段美妙的关系，那个叔叔也成为了孩子们的美术老师。在那个胜利的晚宴之后，我们逐渐邀请了其他客人一个个的来做客，然后是邀请全部家庭来做客。孩子们不断积聚待客的经验，慢慢的，他们就能与各种各样的客人相处了。我们简直无法想像能够如此懂得我们的朋友，假如只是从一个成人的角度，尽对无法做到。
　　谈话的艺术可以变的非常简单，只要我们遵照这条规则：待人如己。从先前“聪慧的运用语言”的根本上，我们学会了讲话需要有精确的形体语言配合，比如坚持眼神的交换，以及在餐桌前端正的坐姿。吐字清晰而具体，使每个人都能轻易懂得话题的内容。家教书中经常写到“插话规则”：假如两个人正在谈话，有第三个人要加进，那个人就要耸一下肩，暗示他要加进谈话。接到暗示的人就要推一下“插进者”的手，暗示他们的谈话一有空隙他就可以加进。这样就有充分的时光来为谈话预备一个完善的结束，而作为插进者也能尊敬他人的谈话并期待插话的机遇。在家中漫长的晚宴中，会不可避免的碰到那些插话情形，你可能就渴看有你自己的暗示办法。
　　在我们家布满了活泼分子，想说的比能听的多。我们既然被造了两个耳朵，却只有一个嘴巴，就应该学会积极地聆听，那样交换才干真正的进行。怎样才算是聆听呢？首先，交谈中，一个孩子应该学会偶然地点头、说“是”或者提问确认谈话的内容，来示意对方他正在聆听。对成人来讲，我们通过问对方“你的意思是——”（这里你可能重复或者总结你刚才所听到的内容），来表示你正在聆听。那样的话，我们就能通过陈述自己的观点，或者确认先前听到的内容来坚持谈话。锤炼聆听的艺术，能把我们培育成为一个谦虚的学习者，使交谈的对方认为被尊敬，同时，我们自己也可以成为一个很好的倾诉对象。
　　我曾经在一次讲座中做过一个实验，当时我坐在那个百人会场的一边。我在座位上向前倾斜着身子，认真地看着教授，不断地点着头，时不时微笑或者扬起眉毛，以此来表示我对他的课很感喜好，在讲座的进程中我始终注视着他。我记载着他环顾教室的次数。刚开始的时候，他在一段时光里相当均匀地环顾讲堂的不同位置。当到下半场的时候，他就非常专注于我坐的位置。他无意识地将他的留意力转向了他受关注的处所。我并没有讲一句话，却转变了他的行动。积极的聆听是讲话艺术中有力的工具。

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