孩子最不需要的１００个误导之“欣赏不良”
　　林先生的女儿三岁时，有一次家里电话铃一响她就抢着往接，本来是爷爷打来的电话。爷爷说：“叫你爸爸接电话。”她就朝着林先生喊：“爸爸电话。”林先生问女儿：“是谁呀？”她扮着鬼脸说：“是你的老头子。”
　　引得大家哄堂大笑。林先生的母亲还说孙女很聪慧，能分清人与人之间的关系。
　　没多久，类似的情形又发生了，接电话，女儿总是直呼其名。这下林先生认为不对头了，孩子这么小就没有规则，长大后怎么得了，不能再任其自然了。于是林先生及时跟女儿讲道理，教导她从小要做一个有礼貌的好孩子。当然，比她小的孩子也要叫她姐姐，这样，她心里兴奋了，类似的事情再也没有发生过。
　　这位林先生做得很对，他公道应用了心理学中的强化原理，留意发现孩子身上刚涌现的“疵点”，并及时予以纠正。对于儿童而言，可塑性很强，能学好，也能学坏。儿童自身的判定力不强，很多行动都是看四周人的反应而增强或消退的。假如四周人很赞成，那么下次他们更可能做出这样的行动；若四周人对他们的行动加以斥责或表示不兴奋，那么下次他们就不大可能涌现同样的行动，由于他们惧怕别人会斥责自己。
　　事实上，很多孩子身上的毛病都是由于四周人（包含父母、亲友、保姆等）对孩子平时行动的不当反应造成的。所以，作为父母，对孩子的良好行动必需及时断定，对不良行动也要予以果断地否定才行。
　　那么对于孩子的不良行动我们精确的做法应该是什么呢？
　　第一种：告诉与防范。
　　将你认为应该让孩子知道的事情用孩子能够懂得的方式告诉他。对于年幼的孩子，你怕他烫伤、触电或者吃下不该吃的东西，最好就是想办法让孩子不可能接触到，比如：放在高处、全面包装、锁进柜子等。
　　第二种：询问与原谅。
　　你不可能预想到孩子可能做的所有事情，所以也就不可能什么都让孩子清晰，即使某个道理孩子知道，也会由于缺少直接体验照样往做。这个时候，你首先要学会“询问”原因，多问问孩子为什么要这么做？例如：能告诉妈妈你为什么要这么做吗？千万不要用“定罪”的方式往问孩子，例如：“你知道错了吗？”“定罪式”问话，只会让孩子害怕、拒尽、逆反，由于分明把所有的责任都推在了孩子身上，而且不容阐明。而“询问”的真实目标是想得到一个公道的阐明，懂得孩子的思维轨迹与心坎需要，不是要再次证实“孩子，你错了！”实在，并不是所有的询问都能得到答案的，由于年幼的孩子根本还不会阐明。所以，即使孩子不能给出公道的理由，你也必需学会“体谅”。
　　多给孩子一点儿时光，期待他告诉你“为什么”。
　　第三种：补充与共同转变。
　　给孩子机遇，让孩子知道过错，更能有机遇纠正过错。(http://www.yywsb.com) 编辑：刘建立