“Followthechild”是蒙氏教导的精力，短短的十三天，在美国蒙特梭利教运用培训班里，我逐步体会到了蒙氏教导的精力，即我们要跟随孩子的脚步，适时的指导。蒙氏教学法顺应了儿童本性的发展，以儿童身心发展的自然秩序为根本，给孩子自主学习的机遇，让孩子更多的发挥自身的主体性。
　　创立了这整套教学办法的是“玛丽亚蒙特梭利”老奶奶。在懂得这位老人生平进程中，我一次次激动，一次次的发生敬佩之心。她在不顾家人的阻拦和社会的压力下，毅然决然的进进医学院学习，固然从中遇上了重重的艰难（也有过退步的动机），但她还是拿到了医学博士学位，让所有人信服。之后，又为了孩子蒙特梭利再一次进进罗马大学深造，学习哲学、心理学和教导学。为了尊敬孩子的自主性，顺应儿童本性的发展，蒙特梭利创立了以环境创设来影响孩子，用孩子爱好的把持教具的来引起孩子们自由运动和自主学习的教导办法，来最大限度地开发孩子们的内在潜能。她果断坚持自己精确的教导观“我要教给孩子爱”而拒尽了墨索里尼的请求，被迫分开她的祖国。在她临终的最后一刻，她还想为她酷爱的孩子，她酷爱的教导事业献出自己的利量。她所有的这一切，我铭记在心，让我熟习到，坚持自己的信心是多么的重要。
　　张幼珠博士第一课的教程里，“教师蒙氏教学的责任、教师要学会视察、对老师的请求、环境的创设与原则、生涯化的环境准备……”等内容，一下子就吸引了我，让我饥渴的期待下面更多的内容，让我发生了怎么没有早学蒙氏的想法。
　　日常生涯教导让我看到了蒙氏教导的科学性与趣味性，让我看到了我们的孩子所缺少的，没有做的，而应该做的。一些生涯的才干，应该在幼儿的敏感期给孩子必定的影响，甚至是动手往做的机遇，让幼儿锤炼小手肌肉，发展孩子其它方面的才干。而往往孩子在家时，大人们不给孩子这样的机遇，孩子也就失往了敏感期时的喜好。而在蒙氏教导的内容里，只要是孩子能做的事，老师必定要让孩子自己往做，从独立做事中孩子得到极大的满足，发展了他的几方面的才干，也发展了自信心和独立精力。同时，生涯化的环境准备，在潜移默化中自然的让孩子学会了生涯里的点点滴滴。蒙特梭利的教导，努力给孩子营造了一个很好的学习、生涯环境，给予孩子良好的人生启蒙。
　　没有加进蒙氏学习班之前，我对于蒙氏数学一些教具的把持有一些浅易的懂得。在工作中，我看到刚进园的孩子不会数数不熟习数字时，我就想到了蒙氏的教学法，并有了一种渴看懂得更多的想法。真心的想把握蒙氏数学的教学法，增援孩子学会数数、认数。数学的学习是逻辑性较强，对一些孩子来讲是有必定难度的学科。通过学习蒙氏数学教导法与亲身的把持后，感受到蒙特梭利的数学是有科学性的，有层次的，是可逐步走进的。蒙特梭利的数学教学把持性强，幼儿在有喜好的把持教具的进程中感受到量，熟习到数、数与量的联合等，连学起来有必定难度的“几何”都可以在轻松有趣的把持中感受并熟习。可见蒙特梭利数学的学习进程是自然轻松而又有趣味性的。蒙特梭利数学教学多以小组或个别示范把持为教学。目标是综合性的，不光可以在把持教学中引诱幼儿感受和认知数学方面的内容知识，还可以在把持的每一个工作中培育几个方面的才干，如可以培育幼儿的留意力、和谐性、独立性、秩序感等。蒙特梭利的数学教具，对量、数、数与量的联合的表示更清晰更让孩子轻易接受，教学进程以示范的方式展示给孩子，可以不用更多的语言，教学气氛更松轻更易让幼儿接受。孩子通过把持的工作来把握教学的内容，幼儿在重复的工作中有了数学知识的懂得与熟习。
　　在蒙氏教导里，“儿童观”作为教导的精髓，假如孩子做把持进程中涌现了过错，也不请求往纠正幼儿的过错，这样就不给幼儿更多的压力，幼儿可以在与毛病的相互学习中得到精确的，或是在老师的下一次示范里得到精确的答案，这样孩子依然会对这一内容感喜好，而不会由于为老师的过多纠正而失往了喜好。
　　在蒙氏教导环境里学习了一段时光的孩子，即是正常化了的孩子让我看到了孩子的独立性，自控才干、秩序感。在把持工作中培育孩子的视察才干、动手才干，小朋友之间合作才干和浓厚的学习喜好。
　　在学习了蒙特梭利教学法低级班后，作为一个老师有一种欣喜的心境，可以系统的一步步的让孩子接受到蒙氏教导的学习。作为一个母亲，我有一种学晚了的心境，真渴看能让自已的孩子倒退回往，用蒙氏的教学法重新教我的孩子。但是还不晚，我依然可以用我学到的教导办法，引诱我五岁的儿子。
　　在蒙氏教导学习进程中，我看到了作为一个老师该做什么，应该怎么做。熟习到了作为老师，作为一个蒙氏老师的责任，我们要为孩子做好准备，准备好教具，准备好环境，准备好自己的精力，跟随孩子的脚步，给予适时的指导与启示，给孩子自主学习的机遇，让孩子更多的发挥自身的主体性。(http://www.yywsb.com) 编辑：刘建立