在现代中国，孩子大多是独苗苗，因此，家长们更是“看子成龙”心切。但在实际把持中却有种种失误。不妨让我们看一看家庭教导中的四种偏颇即四个误区。
　　一。贪多责怪
　　是超越了子女的懂得才干与接受才干，导致了“消化不良”逆反心理。其具体表示是，不顾孩子的实际喜好和接受才干，硬要对孩子进行“超负荷”且全方位的练习：钢琴、书法、绘画、武术……全面开花，多多益善，恨不得一夜之间把孩子变成一个“无所不精，无所不会”的神童。实在，这种做法有很大的盲目性，孩子喜好什么，适合学什么，尽不是家长一厢甘心的事，如此贪多责怪，实在无异于揠苗助长，只会使孩子越学越烦，甚至使孩子视学习如危途，厌学拒学，人才心态，还谈何收获，谈何进步？
　　二。以假认真
　　把简单的“机械记忆”的才干过错确当成了“发现性思考的才干”，以致疏忽了“发现”这样的一个更为重要的方面。不是吗？发现才干是人的所有才干中的最为绚丽的最值得骄傲的才干，在家庭教导中也理应努力激发努力培育孩子的发现的才干。可是现实生涯中，我们却经常可以见到这样的家长，常以孩子会背几首古诗而沾沾自喜，而那所谓的古诗，又往往是‘锄禾日当午”“白日依山尽”之类，实在，这样的诗即便背得再多，培育的也不是“发现才干”而是机械的“记忆才干”，换言之，在家庭教导中，那种旨在培育孩子的视察才干、辨别才干、联想才干的练习的确太少了，而这些才干又恰正是发现才干的根本。那么，假如我们的家长转变一下自己的思路，如何？比如，一旦看到了飞鸟与飞机都在天上飞，就不仿立即向孩子提问：“它们有什么雷同？”等到孩子回答了“它们都有翅膀”之后，再进一步引出飞机发现者的最初的思路与此有关的活泼的故事，岂不更好？自然，只要我们家长如此“操做”了，也就断定会从一个更高的层面上激发了孩子的喜好。
　　三。横加斥责
　　扼杀了孩子的想像力。其重要表示是，不许孩子提出任何有新意的看法，只许孩子循分守己，因袭千百年来的老门路。比如：孩子喜好哈利。博特。喜好魔法世界里的各种怪僻与神奇，拿着扫把往模拟像哈利。博特一样翱翔。家长一旦发现孩子的这种“离经叛道”，就立即怒发冲冠，大加挞伐。若此刻硬逼着孩子往读《张衡传》，孩子必定是看不进往的。实在，这样的家长往往疏忽了一点，这就是，孩子越是“离经叛道”，那天真的思路才越有突破性，因此才越有价值。之所以这样说，是由于任何的一种发现发现，都是对已有结果的寻衅与否定，没有这种大胆的寻衅与否定，就断定谈不上另起炉灶，独辟门路。所以，那种对子女的新想法新观点“一棍子打去世”的做法，只会扼杀孩子的发现精力，并在无意中使孩子变得循规蹈矩，固步自封，这实在无异于对发现精力的扼杀。
　　四。越俎代庖
　　使孩子失往了自我锤炼的机遇，这种“越俎代庖”的做法，大批见于那种家长有文化的家庭，这就是，一旦发现孩子在学习中碰到艰难时，不是循循善诱地启示孩子，而是索性把解法、做法、答案等一古脑儿地告诉孩子，久而久之，反而养成了孩子时时依靠家长，不肯动头脑想的坏习惯，这种“增援”，对孩子的影响是“破坏性”的，必需果断废除。(http://www.yywsb.com) 编辑：刘建立