快乐夏天里的“竞赛”
作者：医药卫生网
一、运动进程 在创设主题墙饰“快乐的夏天”的进程中，孩子们积极性非常高，孩子们把他们眼中的夏天，用不同情势都搬到墙上。一天孩子们发生了争吵，本来是一个小朋友把自己的鱼贴在最前面，还把贴在他前面的鱼都撕掉了。“老师又没说让竞赛，你干嘛要抢第一！”“对，老师说贴在自己喜好的处所。”面对幼儿的争吵，我冒出一个想法：对呀，不妨举行个竞赛，看看会发生什么！孩子们也被这个新的提议激起了惊喜和兴奋，于是一个由墙饰引发的“竞赛”开展起来。 我与幼儿约定，孩子们做的小鱼就代表自己，老师来当裁判，天天的值日生当副裁判，假如谁有进步了，他的小鱼就前进一步。 孩子们的好胜心可强了，尤其在天天晚餐前的评价时光里，都争着说自己的优点，渴看他的小鱼能前进。我真想满足他们，可没想到小裁判们比我严厉，他们会说：“某某刚才洗手时又玩水。”“今天学的小兔船，某某一点也不会折。”每当这时，我会用体谅和鼓励的眼光看着他们，补充一两件我视察到的小事提出表彰，让他们的小鱼也前进一点，渐渐使幼儿感受和体验到教师对自己的关注、爱好、鼓励和支撑，树立自信心，更让幼儿学习宽容他人，多视察小朋友的优点，增进彼此之间的情绪。 一天向洲牧问：“老师，我的小鱼得了第一名还游吗？”孟晨说；“不游了呗，都是第一名了还游什么？”我说：“不对，你们的小鱼还会连续往前游，一直游进大海。所有小鱼都向往大海，那里有很多鱼类的奥秘，你们知道吗？”“我知道，我知道……”我们的主题运动又向着孩子们感喜好的海洋生物延长下往了。６２６字总政幼儿园大班教师黄晓莉 二、运动剖析 此主题运动的价值，在于教师依据大班幼儿“看重成人、毛病对自己的评价，渴看被毛病群体接纳”的年纪特点，充分挖掘、发挥了墙饰奇特的教导功效。教师在创设环境的进程中，不仅看重幼儿让幼儿参与环境创设的全进程，而且看重奇妙地发挥了环境隐性的教导作用。以“谁的小鱼排第一”这个题目为主线，使幼儿在解决题目的进程中，学习视察、欣赏毛病的优点；学习宽容他人；学习精确评价毛病和自己，增进了毛病之间的情绪，增进了幼儿社会性发展。 此运动还增进了教师与幼儿、幼儿与幼儿、幼儿与家长、教师与家长之间的多边互动。 以往幼儿对墙饰的关注，只限于开始阶段，可孩子们对《快乐的夏天》主题墙饰的关注，喜好一直未减，其原因重要是：墙饰从主题的断定开始，幼儿一直是真正的主人。孩子们由于老要让小鱼向前游，所以本来制作的小鱼就卷曲了，不好看了，于是孩子们又自发地想办法，实验使小鱼更结实、好看。在这个进程中，孩子们与家长共同研讨小鱼、田鸡、荷叶用什么材料，怎么上墙更结实、好看，能动？教师与家长沟通交换运动的目标，幼儿的进步，下一步的打算，家长与教师密切配合，达到预期的教导目标。 特殊值得一提的是运动的延长相比自然，使主题墙饰又掀起一个高潮，孩子们连续努力，使自己的小鱼可以游到大海。 三、家长如何参与这样的运动 首先，要以积极的态度支撑孩子，懂得教师的教导目标，与幼儿园坚持一致的教导办法。 其次，引诱幼儿学习视察、发现，精确评价别人的优毛病。如：在公共汽车上，阿姨给老人让座；公园里有人自觉或不自觉地保护环境等，增援孩子进步发现题目、解决题目的才干。在这里最好多引诱幼儿看正面的事例。学前教导重要以正面教导为主，这是幼儿年纪特点决定的。 最后，假如自己的孩子不愿意动手或懒于动手制作，家长开始可以和幼儿一起动手，但要与老师取得接洽，在幼儿初步体验胜利的根本上，锤炼其勤于动手。千万不要一味将就孩子，包办取代太多。(
http://www.yywsb.com) 编辑：刘建立
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