心得：，爱吾幼以及人之幼
作者：医药卫生网
２００１年，中国残联，卫生部，公安部在进行残疾儿童抽样调查中得出的结论是：全国０—６岁儿童患精力残疾的约为１０。４万人，每年新增精力残疾为１。５万人，其中自闭症列儿童精力残疾首位。依据美国自闭症学会进行的调查，每出身１６６个婴儿，就会有１个患有自闭症。这些数据都告诉我们很多家庭并不像我们的家庭那样有一个健康活泼，会讨人欢心的孩子。这些家庭还没有感受完新成员的加进所带来的喜悦时，就要面对自己的孩子患上了自闭症这个事实。这个事实并不恐怖，恐怖和令人担忧的是随后而来的种种难关。家长们一方面要奔走于孩子的治疗和进学题目，另一方面要面对来自社会由于缺少对自闭症的熟习而带来的压力。 目前中国大部分的治疗机构都只是在做单纯的治疗，假如想让孩子进学，那么家长就要自己往找，而大部分幼儿园又不原意接受有自闭症的孩子，一来是他们没有足够的人力往搪塞一个有特殊需要的孩子，二来他们怕影响其他在园的孩子。所以，有些家长为了能让孩子进园，不会向幼儿园坦白自己孩子的真实情形，假如幼儿园接受了他们的孩子，这些家长就会天天带孩子奔走于治疗中心和幼儿园之间，他们真的是很不轻易。 要想真正增援自闭症的孩子以及他们的家人，我们首先要懂得什么是自闭症—自闭症是一种由于脑部功效异常而引致的发展障碍，通常在三岁左右就会被发现。它会影响患者的脑部功效，社交才干和沟通才干。所以自闭症不是心理题目，也不会由于父母的学历，家庭背景或者是孩子得不到充分的照料等原因而引起。依据近几年的研讨推论，自闭症的成因可以回为五大类：（一）神经性能发展题目；（二）生化性能发展题目；（三）遗传因素；（四）脑部损伤；和（五）怀孕期间受病毒感染。 就像普通的孩子一样，患有自闭症的孩子在各方面的发展都是不同的。比如，有些自闭症的孩子没有说话的才干，而有一些则拥有和普通孩子雷同的语言才干。之所以会有这样的差异，是由于自闭症是一种障碍规模的统称。在这个障碍规模里的患者，他们的智力程度不同，行动特点也存在着差异。在思想和行动方面，他们广泛倾向执拗和自我中心；在语言和社交发展，认知和学习方面，他们都有不同程度的障碍和异常情形。 由于患有自闭症的孩子缺少与人之间的眼光交换，不关心四周发生的事，不轻易和其他孩子一起玩，所以这些孩子很需要有一个布满了同龄玩伴的环境，在老师的增援和鼓励下，在小朋友们的带领下学习怎样关心身边的事情，怎样和别人相处。有些自闭症的孩子的语言发展会相比慢，他们喜好用手势来表达需要，而专业的沟通治疗就可以增援他们渐渐学会如何用语言和外界沟通，从而表达自己的需要。我们可以这样懂得自闭症的孩子，他们的处境就像一个人被带到世界的某个角落，那里的语言文化和生涯习惯与他的截然不同，加上无法有效与人沟通，令他认为非常徘徊，无助和焦虑，所以他们相比轻易受情绪或环境因素的刺激而表示得相比激动，只有恰当的治疗和充分的社交机遇才干一步一步带领他们融进到我们的文化和生涯习惯里，让他们像普通的孩子一样快乐健康地成长。 作为北京市一间具规模的幼儿园，我们有责任把我们优秀的教导尽可能地带给所有孩子，所以我们成立了博森特殊教导研讨中心，中心在幼儿园里设立特殊教导班。给有特殊教导需要的学前孩子供给一个暨治疗与教导于一身的幼儿园。有特殊教导需要的孩子会在博森教室接受天天２个半小时的１对１治疗，其它时光，我们会依据孩子的个别情形安排他们做感到统合练习，加进游戏治疗，以及在治疗老师的带领下进班。进班最重要的是让他们有一个集体的意识，也让他们通过和小朋友的来往，学习根本的社交技巧。所以被安排进班的孩子在情绪上相对相比稳固，行动题目也不会太严重，而且会有相比根本的沟通才干。 我们渴看倡导全校参与的理念，由于我们信任在幼儿园生涯的每一个还节，不论是在教室内，户外运动，午饭，或者是外出运动都是孩子学习的机遇。博森教室只是供给特定练习的处所，全部校园才是孩子实际进行互动学习的场合。孩子假如能在教室以外获得校内老师以及小朋友们的接纳，尊敬以及充分的支撑和关心照料，对于他们达到预期的学习目标和战胜自闭症带来的障碍和艰难是很有增援的。对于我们的孩子，让他们学习关心和增援有需要的人，是培育他们将来成为一个优秀国民很重要的一课。我们衷心肠渴看各位家长支撑和鼓励这群需要增援，需要懂得的孩子们。(
http://www.yywsb.com) 编辑：刘建立
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