导读： 长期以来，中国都采取灌输式教育，无论孩子喜不喜欢，愿不愿意，只要家长认为那些是有用的，能够为以后加分得，那么孩子必须要学。甚至父母都是博士也习惯于对孩子进行灌输。
　　两岁背唐诗、三岁弹钢琴、四岁能歌善舞，这些在国外听起来不可思议的事情，却早已在中国司空见惯。中国父母总是希望能最大限度的开发孩子的智力潜能，希望自己的孩子是个“小神童”，在小小的年纪就能出口成章，身手不凡。
　　长期以来，中国都采取灌输式教育，无论孩子喜不喜欢，愿不愿意，只要家长认为那些是有用的，能够为以后加分得，那么孩子必须要学。甚至父母都是博士也习惯于对孩子进行灌输。
　　反思中国式早教的弊端 寻找早教的最佳契合点
　　加拿大J. Fraser Mustard博士认为：“中国很多家长希望自己的孩子通过早期教育变成超常儿童，这种思想是错误的。早期教育首要的是培养孩子的学习兴趣，引导孩子形成良好的行为习惯，不应过度强调技能。”
　　爱乐国际早教中心早教顾问咨询师告诉记者，中国人长期习惯了灌输式教育，80后父母们自己是被灌过来的，也无形中接受了这些模式，虽然他们反对灌输，但又做不到不灌输。所以中国式的教育方式是对早教的一种误解。
　　华东师大早教专家李季湄教授曾在“儿童早期发展高层论坛”上说：“由于现阶段许多早教以儿童发展为本的早期教育的核心价值被忽视，早期教育的科学规律被漠视，变成了片面灌输知识技能、急功近利，让儿童身心疲惫的训练。过度和失当的早教造成一些孩子出现‘会弹琴却不会上厕所’、‘会背唐诗不会穿衣’等怪现象。”
　　“对话，互动，这才是早教的本质。早教是通过孩子活动——玩、摸、走来增长他们的一些能力，不是简单的知识传授。早教教育者不仅考虑到客观儿童教育要求，而且要十分重视儿童的成熟状况和发展的可能性，根据孩子的情况有针对性的开设课程。”爱乐国际儿童早教机构的张华先生一直对“早教”有着前沿的教学思想。
　　标准复制美国经验 接轨国际早教前沿
　　“上课开始时，老师用中文或英文跟小朋友打招呼、唱歌，然后就分发给小朋友一些小玩具、小器械，给孩子玩；让小孩跟着音乐一起拍手打节奏、做操；之后父母在老师的指挥下抱着孩子围着圈跳舞；最后老师布置几个小游戏，一节课就结束了。”这是一节美国爱乐国际儿童早教课程的标准化过程。(http://www.yywsb.com) 编辑：红朵