在幼儿园里上大班的亮亮被老师们异口同声地称作“天才儿童”：智商测试得分全班第一，曾赢得全区幼儿园“故事大赛”冠军，会说近千个英语单词，对诸如环保等大人热衷的话题也津津乐道，对天文、地理、昆虫、音乐、运动等都喜好盎然……几乎所有跟他有过较多接触的成人都认定：亮亮确实智商超群，前途无可限量。
　　然而令亮亮父母迷惑的是，他在幼儿园里的“人缘”却不好。他没有一个朋友，更不用说“知己”了。做集体游戏时，他经常被小伙伴们无情地排斥。尽管聪慧过人，在很多竞赛型运动中表示得相当出类拔萃，甚至可以说为集体争得了不小的名誉，但却经常遭到小伙伴们的冷嘲热讽。在很多场合，可怜的亮亮只能孤单地自己跟自己玩，性情也变得越来越孤僻。他那迷茫、失看的眼神也充分表明：他在幼儿园中过得并不快乐。
　　确实有很多家长报告说，他们的“天才孩子”在人际来往上碰到了这样那样的麻烦。这意味着：一个聪慧过人的孩子并不必定善于社交。那么作为家长，该如何增援他们应对严格的“交友”寻衅呢？
　　首先，你大可不必把这种现象视作“异常”，并为此而忧心忡忡。要知道，即便在成人社会中，业务程度优秀，但不善于社交，甚至在单位中与引导或同事关系搞得很僵的“精英人士”也比比皆是。正如心理学家所说的那样，智商高并不代表情商也高—换句话说，智商与情商可能完全是两码事。
　　其次，你须看重现实。最好的办法是和孩子一起讨论现状，尽管这多多少少可能使你的孩子又一次陷进迷惘或为难之中。讨论的重点自然是如何通过“交朋友”来解脱困境，怎么才干成为别人的朋友。不妨清晰无误地告诉孩子：人们总是喜好那些“在乎”自己的人，而对那些“看轻”自己的人敬而远之。
　　做到了上述两方面之后，就可以着手以下工作了：
　　请求他作出必要的转变与同龄孩子相比，“天才儿童”往往在性情、性情、待人接物上都可能与众不同，并由此而变得与集体格格不进。如：有的经常发性情，也不愿与其他孩子玩耍，表示出显明的分歧群；有的早早就显现出成年人的孤独，甚至对教师也不屑一顾；还有的不遵照规章制度，不愿听教师和父母的教导……不妨针对孩子的具体情形，给出具体计划，增援他作出调剂。
　　鼓励他学习一些改进“人缘”的“根本功”如：努力发现小伙伴的优点并由衷地夸耀；经常询问小伙伴们一些题目，并对他们的喜好表示出浓郁的喜好；邀请小伙伴们加进自己的运动；乐于助人；等等。
　　让他学会倾听善于倾听是社交技巧的重要组成部分。你首先要作好样板—细心、认真地倾听孩子对自己表示的剖析和评估，然后向他阐明他得怎么做才干扭转逆境，并提醒他小伙伴们并不渴看总是听到自己在哪些方面“技不如人”的言语，不妨多多倾听小伙伴们说话，并从中获得启发，而不要事事处处将自己当成“焦点人物”。
　　增援他发现自己的弱点必定得让孩子清晰这么一个道理：没有哪个人是样样精通的“全才”；自己固然在某些方面相比强，但在另一些方面却可能远不如其他孩子，比如什么什么方面。而正是对他人奇特才干的欣赏才使得自己能成为更受人爱好的孩子。
　　更多心理上的关照由于“天才儿童”强烈的求知欲、广泛的喜好使他往往疏忽了处世方式的学习，造成“情商”低于一般的同龄孩子，心理上较同龄孩子幼稚。这就更需要家长对其“社交障碍”给予足够的看重，在心理上多加关注和辅导。

(http://www.yywsb.com) 编辑：张金玲