心理学家特丽萨阿马贝尔（TeresaAmabile）在《发现力脉络理论》（CreativityinContext）一书中，提出有两种因素可以增援大多数孩子认为学习具有更多的内在嘉奖。
　　１、选择：与完成别人随机分配给他的任务相比，个体对任务的某些方面会表示出更长的持久性和更多的乐趣。
　　２、胜任的感到：与完不成的任务相比，个体对自己胜任的任务会坚持得更久。
　　让我们更具体地讨论选择和胜任才干这两方面的题目。
　　通过选择增长学习的内在嘉奖
　　我们在第３章中谈论个人记忆时，提到当孩子发现事情有趣、怪僻、不平常、与自身或喜好有关时，他们（和大人一样）会更轻易学习和投进精力。当孩子能选择环境，能依据特定喜好的引诱而找到学习材料时，他们一般会发现学习具有更大的乐趣。
　　运用孩子特殊感喜好的规模来教授各种知识。例如，对卡车感喜好的孩子，可以通过学习古代的交通方式、罗马的门路系统或蒸汽机在产业革命中的作用来学习历史；通过浏览或写作有关卡车的内容来学习语言文学；通过解答关于有效载重、轮胎压力、油箱读数、行驶间隔等运用题来学习数学；通过调查汽车和卡车在现代生涯中的作用来学习社会学。可以用类似的联结策略教授各种信息，这对喜好非常狭窄但特殊强烈的孩子来说尤为重要。
　　教孩子学会运用个人记忆策略（见第３章）来进步喜好和增强记忆。鼓励孩子用他们正在努力学习的材料来编造有趣的或引人失笑的故事或联结，并鼓励他们养成一种习惯，即任何时候碰到新信息，都试图寻找它们与先前所把握材料的个人联结或衔接。鼓励具有视觉思考作风或艺术喜好的孩子把自己的联结描述出来，鼓励具有言语或音乐喜好的孩子将信息转换为诗歌、歌曲或节拍。
　　懂得孩子，看他们认为什么事情既有趣又重要。孩子按照自己的安排来学习，有时这些作风与我们的是有冲突的。做数学题时，有些孩子可能将速度看得比质量更重要，而其他孩子可能因害怕犯过错而裹足不前。懂得可能影响孩子工作模式的动机总是很重要的。
　　运用胜任感增强学习的内在嘉奖
　　在那些很少胜利完成的任务上，孩子很快就会失往喜好。近来，一份有关动机的研讨发现，孩子很少在那些花了至少２／３的时光都不能完成的任务上坚持努力。
　　确保缺少动机的孩子没有受到学习艰难的困扰，由于这会使他没有足够的坚持留意力的成就感。
　　相反，也应确保孩子所接受的教学不缺少寻衅性，由于这不会给他带来任何成就感。
　　需要胜利，但应确保是孩子可以做得到的。在孩子所能达到的程度上往推进连续的渺小进步，以坚持“积极的动力”。要有长远的眼光，比起那些因被强迫而完全废弃的孩子，一个不断进步的孩子收获更大。
　　运用外在的嘉奖来进步受激留意力
　　外在嘉奖也可以用来增援孩子，使他们在认为缺少内在嘉奖的学习上坚持不懈。在你对运用“利欲刺激”这个想法嗤之以鼻之前，不要忘记了分数、家长或老师的夸耀、朋友的尊敬、进好大学的机遇或得到期看的工作，它们都属于外在的嘉奖。也不要忘记增援孩子培育必要的自制力，让他们至少能够忍受那些没有即时回报的工作，这都是培育耐性、塑造性情的重要组成部分，也会让他们受益毕生。
　　年幼的或更激动的孩子可能需要更及时而清晰的嘉奖（如小贴画、音乐CD、书籍、游戏产品等）。初期时获得嘉奖相对轻易些，但随后获得嘉奖所需的努力应逐渐增长。随着孩子获得足够的技巧和胜利体验，伴随才干进步而带来的内部嘉奖，他们对外在鼓励的需求会根本（甚至完全）消退。

(http://www.yywsb.com) 编辑：张金玲