幼儿年纪特点，这个似乎人人都耳熟能详的题目，称得上是幼儿教导的ABC。但从当今幼儿教导的实践来看，这个老题目并没有真正得到解决。违反幼儿年纪特点的行动经常在家庭教导中涌现，就是专门从事幼儿教导的老师，也经常疏忽孩子的年纪特点，对孩子施加各种压力，“拔苗助长”的情形也很突出。
　　家长和教师往往不自觉地把成人的思维方式和行动习惯强加给孩子，没有照料到幼儿的年纪特点。不少孩子挨打受骂，屡遭委屈，实在并非他自己出了什么题目，而是成人不懂得或者疏忽了他的年纪特点。因此，成人在教导中要专心摸索幼儿年纪特点。
　　一、身心发展渐进的特点
　　幼儿身心的发展有一个从量变到质变的进程，而成人往往渴看一步到位。假如孩子一时做不到，就会遭到批驳，甚至打骂，这是很不公平的。
　　半岁以后的孩子开始怕生，怕生也是一种年纪特点。但是，孩子怕生的心理弱点是可以经过耐心教导和练习得到战胜的。有个女孩子已５岁多了，因搬家换了幼儿园，妈妈接送她走过幼儿园门口时，让她向门卫张爷爷问好，她总是不出声，她妈妈没有斥责她，而是自己带头向张爷爷问好。张爷爷微笑着作答。女儿只是偷偷地看看他。后来妈妈问女儿：“你怎么不叫张爷爷呢？”她小声对妈妈说：“我不熟习他嘛，以前又没见过他。”妈妈说：“我也没有见过他呀，从现在开始熟习不行吗？”女儿对着妈妈的耳朵静静地说：“我害羞！”妈妈对她说：“你不叫他，他怎么知道你想和他交朋友呢？”后来，妈妈不往催促他，很耐心肠期待她叫人时刻的到来。又过了几天，母女俩见到张爷爷在园门回扫地，还没等妈妈开口，女儿就已脱口而出：“张爷爷早！”孩子终于有了信心和勇气，自己战胜了怕生、怕羞、怕叫人的心理障碍。孩子的脸上也流露出兴奋和满足的脸色。可见，只要成人不随意斥责幼儿，有耐心，沉得住气，孩子的心理弱点是能够经过教导、培育得到战胜的，千万不要拔苗助长。
　　二、熟习运动直觉的特点
　　幼儿的思维依靠直接的感知觉。而成人靠理性思维，凭逻辑推理。成人往往认为这种差异是孩子犯“过错”造成的。实际上，是成人疏忽了幼儿熟习运动直觉的特点，孩子遭了冤枉。
　　比如，有位老师问孩子：“是飞机飞得快，还是汽车跑得快呢？”她认为飞机比汽车快是常识，而孩子偏偏答道：“汽车跑得快！”老师朝气地批驳孩子：“你这是怎么回事，当然是飞机快！”孩子也不妥协，涨红了股辩论说：“就是汽车快！我坐在汽车上，看见窗外的树飞快地往车后跑，看看天上的飞机，走得好慢，汽车就比飞机快！”孩子靠自己的直接知觉来判定谁快谁慢，他的年纪小，还没有发展到用理性思维的境界。成人对飞机快还是汽车快的熟习是怎样得来的呢？是通过间接的熟习，相比两者不同的速度推理得来的。成人应该懂得孩子的年纪特点，不可以把成人的思维方式强加给孩子。孩子只能慢慢长大，循序发展。请求过高，盲目催促孩子快快长大，是过错的。
　　三、熟习片面的特点
　　看题目片面，只知其一，不知其二，这也是幼儿的年纪特点之一。可是，由于成人自己对幼儿这种年纪特点的无知，经常为此而斥责、委屈孩子。
　　有一位妈妈经常对孩子说：“乖孩子，多吃点饭，快快长大。”一场有趣的对话开始了。孩子：“妈妈，你和我一起上幼儿园好吗？”妈妈：“不行，妈妈太大了，老师不要的。”孩子：“那好吧！等你变小了，我再带你往幼儿园。”妈妈：“妈妈怎么变小呢？”孩子：“那你天天少吃一点饭，不就变小了嘛！”在孩子的眼里，事情很简单，既然多吃饭能长大，那么少吃饭就会变小。他既不想分开妈妈，又想往幼儿园，由此萌生了一种想法；“假如妈妈能由大人变成小孩，和我一起上幼儿园，该有多好！”孩子片面看题目正是这一年纪特点的表示，是童真的流露。成人在和孩子沟通时，要善于引诱他，教他从多个角度往看题目。
　　四、好动的特点
　　幼儿好动，也是一种年纪特点。这是孩子身心处于急剧发展中的客观需求。有的家长和教师很不懂得孩子的这种特点，甚至讨厌好动的孩子。他们常在嘴边带一些口头语：“别往动”、“不要乱跑”、“别摔了”、“两手放好”等等，故意压抑孩子。这是违反幼儿本性的，说得重一些，是对儿童权力的严重侵占。
　　有这样一幕：早餐前，老师带孩子到院子里往运动。她发现一个小男孩在“扰乱”，便走过往一把捉住这个小男孩的手臂不放。然后，她连续往指导其他孩子运动，她走到哪里，小男孩只好跟到哪里。那位小男孩起先还企图反抗，但怎样也解脱不了老师的手，慢慢地他也只好服从了。小男孩手里原有一根跳绳，他这天被安排加进跳绳运动，眼见加进跳绳运动没有渴看，他把跳绳也扔在地上了。晨间的２０分钟运动时光很快过往了，这位天真活泼的孩子却没有机遇加进运动。我们成人是不是应该宽容一些，让可爱的孩子展开翅膀自由地翱翔？家长和教师不要过多地干预孩子。满足孩子好动的需要，也许会少涌现一些“小胖墩”、“芽菜菜”、“小眼镜”，多增长一些健康儿童；使我们的新一代少一些去世板，多一些发现性。这不是天大的好事吗？
　　五、不善表述的特点
　　幼儿时期，儿童自我意识和语言才干的发展都不够充分，他们自己心里的感受嘴里说不出来。不善表述是幼儿年纪特点之一，教师和家长应充分懂得并加以尊敬。
　　例如，有一位女孩平时表示很不错，一天集体做操时，外班的一位老师发现她没有认真做操，还往干扰别的小朋友，就让她出列，站到场边上。可是，操做完了，也无人理睬这个孩子。本班的老师并未被告诉，也没有发现班上少了个孩子。过了好一阵子，门卫才发现了她，把她送回班上。这件事使这个快乐的小女孩的情绪一下子变得低沉起来。妈妈问她：“发生了什么事？”她说：“没有什么。”实在，她只认为心里难受，但是自己也弄不清晰，更说不出来。妈妈又向她班的老师打听，也问不出是什么原因。后来，妈妈多次耐心肠和她会谈，她才说：“X老师不喜好我！”妈妈对她说：“不会的！”但是，题目没有得到解决。后来，妈妈只好将孩子情绪变更的情形告诉了这位老师。这位老师早已忘记了这件事情，她向家长表示了歉意，答应对孩子做做工作。第二天，老师在路上碰到了这个女孩，对她笑笑，又摸摸她的头，这位女孩子也对老师笑笑，快乐地跑开了。从此，‘乌云”从孩子的脸上一下子消逝了。

(http://www.yywsb.com) 编辑：张金玲