幼儿以小组方式进行合作探索的价值是什么?
“小组合作式”探索活动中,幼儿主动学习的特点是什么?
实录
在探索“沉与浮”的活动中,我投放了一些材料:两个塑料瓶,一个瓶中的鸡蛋是浮起来的,另一个瓶中的鸡蛋是沉下去的。4个孩子你一言我一语地开始了探索。
“怎么一个瓶里的鸡蛋是沉下去的,而另一个瓶中的却是浮上来的呢?”
“这个瓶大,那个瓶小。”
“这个鸡蛋大,那个鸡蛋小。”
“快仔细看,下面有东西,白色的东西。”
大家猜测下面的白色东西是冰块,于是他们又提出了验证方法:摸摸看是不是。
扬扬将手伸进鸡蛋浮在水面的瓶内,一滴水无意中落进嘴里,他大声叫到:“是咸的,水里放了盐。”其余的孩子也跟着尝了味道。第二天他们决定把从家里带来的盐放入另一个瓶内。芳芳说:“放得太多了,盐已经有点化了,水变白了。”津津说:“如果把这一碗盐都放进瓶里,鸡蛋还不浮上来怎么办?”……
思考
幼儿的个体经验在合作中会发生碰撞。每一个幼儿都来自不同的家庭,有着不同于他人的独立想法,会用自己的方式发现、了解世界,获得经验。实录中记录了幼儿在自由的合作探索场景中的言行,从中可以看到幼儿的个体经验在发现问题、寻找原因、自主实验、大胆推理、验证假设等过程中发生的主动碰撞。
幼儿还可以在合作中分享经验。这种分享使幼儿原有的个体经验在集体合作中获得调整、提升。幼儿在共同建构中获得了共同的发展。也正是在这个时候,幼儿在强烈的好奇心以及同伴的支持下,以最快的速度,主动接近、感受了某些知识和现象,为他们日后进一步学习和研究奠定了基础。
教师与其直接教给幼儿“事实”真相,不如多关注幼儿对“事实”的理解,并利用一切教育资源,创设情境,顺应幼儿的探索,推动他们的发展,使幼儿在动手实践中建构起自己的理论和概念。
需要进一步思考的问题?
合作中,幼儿能力高低的差异是否会对幼儿在探索中的表现有影响?
在合作探索活动中,如何才能让每一个幼儿都有均等的学习机会?
作者:严丽静
编辑:芯蕊
[我来说两句](http://www.yywsb.com) 编辑:梁如意