两岁的源源指着路上一位老爷爷说：“白毛浮绿水爷爷。”妈妈和爸爸都感到十分诧异，过了好一会儿，他们才回味过来，原来，孩子刚刚学过《咏鹅》，其中有这样一句：白毛浮绿水。这位老爷爷的须发全白了，所以，孩子联想起来，嘴里蹦出了“白毛浮绿水爷爷”。 妈妈帮3岁的奇奇挠痒痒，奇奇一边儿闭着眼享受，一边儿指挥着妈妈:“是楼上痒。” “现在是楼下痒。” 妈妈懂得孩子的意思，他是把背上的上下方位，形象地说成是楼上楼下。 一位妈妈给小女儿讲故事，当妈妈说到“企鹅住在南极……”，女儿瞪大眼睛问：“那女极有什么呀？”女儿要玩爬山的游戏，妈妈提醒她：“你小心一点儿。” 女儿接着问：“那大心怎么啦？”

　　童言趣语是令人发笑的, 又是引人深思的。家长常常会想：“这孩子怎么会说出这样的话？他是从哪里学来的呢？”

　　“女极”“大心”从何而来

　　小女孩听不懂“南极”的意思，不明白它是个地名，在孩子的童心里，充满着生动活泼的人物形象，于是，她把“南极” 误理解为“男极”。孩子的想像力又很丰富，既然 “男极” 住有企鹅，那么，“女极”也一定住着什么东西。可见，家长和孩子对话，不要图省事，不能简单化，要用孩子能听得懂的语言，要多一点解释，否则很容易被其误解，闹出笑话来。 “大心”，是由妈妈要她“小心一点儿” 引出来的。在孩子看来，既然有“小”心，就该有“大”心，殊不知，习惯上并不存在“大心” 这种说法。可是，孩子的心里，根本没有什么清规戒律，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，她什么都可以创造出来，哪管它是否符合章法习惯。

　　孩子学话有别于鹦鹉学舌

　　我国有句老话：人为万物之灵。只有人类的后代，能学会用语言交往。孩子学说话的最初阶段，可能有与鹦鹉学舌相同之处，可是，总体地说，孩子说话是用头脑指挥的，他的语言总是反映他的认识水平。即使孩子说的是和大人一样的话，但在他头脑里的含义，也与大人有所不同。比如，源源说的“白毛浮绿水爷爷”，是指白发老人，奇奇则是用 “楼上楼下” 来代表上下方位。这都说明，在婴幼儿阶段，孩子的思维十分具体，在他们的头脑里，没有抽象的“白”，也没有抽象的“上”“下”，他们依靠具体的事物形象来理解词和句。针对孩子的这个特点，大人在和孩子沟通时，也要使用形象化的语言。

　　亲子对话大有好处

　　在亲子之间开展对话大有好处，但常常被不少家长所忽视。他们以为孩子还小，懂不了，没有用。但是你注意没有，每当小宝贝啼笑时，妈妈一边走近孩子，一边在口里不住地念叨“乖乖别哭，妈妈抱你来了”，小不点儿听见妈妈的说话声，立刻就不哭了。原来，孩子学语言，分两个阶段：一是理解语言阶段，二是积极说话阶段。先是听明白，然后会说话。经常对孩子说说话，他会在无意识中，把听来的话储存起来，对促进语言发展的好处很多。

　　而且，亲子对话，对于沟通亲子关系、增强亲情，至关重要。亲子对话，无疑是拉近亲子之间距离的强大磁力、粘合剂。同时，亲子对话，也是走进童心世界的一条捷径，一把钥匙。因为从孩子的童言趣语中，你可以了解到孩子的许多奇思妙想。