孩子不听话了,在大街上为买某件玩具而大哭大闹,忍无可忍的家长终于甩了一巴掌下去;学生在课堂上捣乱,屡教不改,老师一怒之下把学生赶出教室罚站;与朋友喝酒深夜不归的丈夫,被妻子拒绝同床共枕……惩罚与被惩罚,我们每个人都有这样的经历。行为心理学认为,惩罚是人类行为的一个基本准则,人的行为因为惩罚后果的存在导致将来再出现的可能性会减少。但是,在日常生活中,我们所应用到的惩罚,还有更多一重含义,就是:不仅希望某种行为停止,更包括了某种心理补偿或报复的因素,它们被看成是做错事的人应得的,以此来让受到伤害的心得到平复。这样做的结果,会是什么呢?
有一位家长,邀请我给他十二岁的孩子做心理检查。这个孩子的问题在于,近一年来,性格变得越来越沉默,且行为怪异,不是时常偷偷哭泣,就是突然大发脾气,问他却又说不出什么原因。而最近发生的一些事情,则让家长感到情况变得非常不妙。起先是家里养的金鱼,莫名其妙地一条条死掉了,鱼身伤痕累累,显然不是正常死亡。经过追问,孩子承认是他在家无聊时捏着玩,不小心就捏死了。家长训斥了一顿也就算了。不久以后的一天,家长提前下班回家,竟然发现孩子在院子里掩埋一只小猫的尸体。可以看得出来,小猫死前受了很严重的虐待。家长大吃一惊,孩子却辩解说因为小猫的叫声吵了他做功课。事后,家长越想越不对,想孩子本来很乖巧,家里一直教育他要爱护动物,竟然做出这样残忍的事情,是不是心理方面出了问题?
我初步判断,这个孩子性格的突然转变,应该跟他生活中某些变故有关。询问了家长,家庭中并没有什么特殊情况发生,那么,问题看来出在孩子的另一个主要生活场所:学校了
经过对孩子的接触,我慢慢了解到,大约一年多以前,孩子所在的班级,调来了一位新的年轻男老师。这位老师的教学能力不错,但喜欢对学生冷嘲热讽,甚至进行体罚。他们班上的同学,都很害怕这位老师。而坐在我面前的孩子,本来就是比较内向的类型,有什么心事,不太会说出来,在外面也不擅长跟老师、同学交往。因此,每当他因为一些事情被老师揪出来训斥时,总是不能像另外一些孩子那样,主动地承认错误,沉默的表情更让老师愤怒,有几次,都被怒火中烧的老师打了巴掌,最严重的一次,是被踢到了门外。回来以后,孩子不敢跟家长说,怕被家长说他在学校淘气,于是,只能自己隐忍,然而,心中的怨恨是按压不住的,终于在比他更弱小的生命身上发泄了出来。
了解到情况,这位家长非常愤怒,立刻要去学校反映,让不称职的老师下岗。我劝阻了他。这样的处理方式虽然可能解气,但并不能真正解决孩子的心理问题。我决定,先去和那位老师聊一聊
暴躁的老师,综合现有状况,我的第一假设是:这位年轻教师可能曾经受过老师的处罚、家长体罚或同学的虐待。惩罚是一种具有连锁反应,甚至可以遗传的行为模式,当一个人习惯用各种惩罚来对待生活中被他认为触犯了自己的人,以惩罚别人来行使自己的权力,这经常是由他生命经历中的上一环节衍生的。
经过反复引导,这位年轻教师终于敞开了心扉。对于自己惩罚学生的行为,他也经常感到后悔,但事到临头,却总控制不住内心的怒火。我们的回忆先从“他的老师们”开始。从小学、中学、高中到大学,每一位老师的年龄、性别、个性、学识、教学能力、人格魅力,在他的记忆里,关于各位老师的感觉。而让他一提起来就觉得痛苦、愤怒的,却是他的高中班主任。