开学三周了，大多学生的兴奋劲逐渐消退，可老师会发现有些孩子“与众不同”，他们的兴奋劲似乎有增无减，上课留意力不集中，坐不住，总喜好“骚扰”其他同窗。专家指出，“留意毛病多动障碍”是儿童常见的心理行动障碍之一，它会对儿童的学业、个性形成发生重大影响。家长和老师不但要懂得孩子“多动”的成因，还要从孩子感喜好的事物进手，增援其逐渐战胜留意力分散的题目。
　　多动症儿童上小学后“凸显”
　　广东省国民医院、广东省精力卫生研讨所副主任医师戚元丽说，在幼儿园里，孩子重要还是以“玩”为主，一旦“好动”的孩子上了小学之后，在同一的教学模式下，留意力低下、学习成就差的题目就会凸显出来。这个时候，家长才会由于孩子经常涌现完不成作业留堂、上课不能集中精力、学习成就差等题目而求医。当然，孩子是否属于多动症需要经医生严厉的评估才干确诊，家长不能由于孩子“好动”就轻易给孩子扣上“多动症”的帽子。
　　患有留意毛病多动障碍的孩子，最大的题目是上课留意力不集中，导致学习成就差。戚元丽说，家长带多动症的孩子就诊时多数是以留意力不集中、多动或学习艰难为主诉。通常“多动”的弊端在进读小学时开始显明表示出来，一堂课４５分钟，有多动症的孩子留意力集中的时光只能坚持１５分钟左右，其他时光都在“开小差”。有些家长由于不知道孩子有这方面的题目，经常弄不懂为什么自己的孩子如此“顽劣”。
　　事实上，多动症存在必定的遗传因素，一般多动症儿童经常有一个或多个近亲也患有多动症。一项研讨发现，至少１／３曾患有多动症的父亲，其孩子也患有多动症。另外，多动症还与稍微脑损伤、缺少维生素、微量元素铁和锌有关，食品过敏、铅污染，食品添加剂、除锈剂也可成为多动症的诱因。所以，家长首先要懂得孩子的“出格”行动的成因，并积极寻求解决办法。
　　小儿多动需要多方关心
　　留意毛病、多动、激动是多动症儿童的行动特点，多动症的孩子自己并无意识搞“破坏”，但家长不必定能容忍，有的老师和同窗也不懂得。于是家长的打骂、老师的批驳、同窗的孤立，就成了多动症孩子的“困境”。
　　戚元丽说，多动症的治疗要从孩子、家长、学校老师和医生四方面着手，尤其是家长要转变以往对孩子的打骂态度，学会运用嘉奖与处分等有效的教导办法，如把长时光的学习任务分解为小块时光，以增长学习效率。
　　研讨发现，多动症存在着父亲与孩子交换少的情形。增长与孩子的密切度，在必定程度上可增长患儿战胜症状的动力。同时家长要对自己的言行有所规范，起到言传身教的作用。

(http://www.yywsb.com) 编辑：张金玲