早期教导能开发蕴躲着宏大潜能的大脑，是美妙人生的奠基教导。通过大批调查研讨和实践总结出的早期教导六法则，能够为家长供给一些理论性的指导；而那些在早期教导根本法则指导下取得初步成效的家庭的经验，则能为家长供给非常有价值的把持模式，和极具现实意义的具体增援。
　　遵照生涯教学，是早期教导的第一条根本法则。家庭是孩子的第一所学校，而生涯，就是孩子最好的课堂。
　　家长实操
　　爸爸把小明领到洗照片的暗室往，让他熟习各种用具，并告诉他洗照片的根本程序。４岁的小明可兴奋啦，不停地问这问那。忽然，爸爸把暗室的灯关了，室内一点光亮也没有。他问儿子：“你能不能找一个词，描述一下眼前的‘景致’？”小明很快就说：“一团漆黑。”爸爸表彰了他，接着又请求小明把手伸出来。小明叫起来：“哎呀！我连自己的手指都看不见了。”爸爸说：“对！很黑的处所，连自己的手指都看不见，就叫做‘伸手不见五指’，学会了吗？”小明说：“哦！真的是‘伸手不见五指’，我学会了！”
　　专家点评
　　倡导在生涯中教，就是把孩子的学习变成他的一种“阅历”；在特定的生涯环境里，他能阅历一次事件，获得一次具体经验，终极学到相关知识，把握相关的技巧。这样的学习，孩子懂得精确，记忆稳固，而且没有任何精力累赘，后果会非常好。
　　家长实操
　　爸爸带着３岁的儿子漫步，走到一个花坛跟前停下来了。
　　“儿子。”爸爸说：“你顺着花坛左边往前走，我从右边绕过往。我们在前面会合，好吗？”
　　儿子马上往前蹿，爸爸也是三步并两步地往前赶，眼力却总顾盼着花坛那一边的孩子。儿子抢先几步跑到花坛的另一端，主动迎向爸爸。等他跑到爸爸跟前时，欢呼般地叫起来：“爸爸，我们会合了！”爸爸也应声道：“对，我们会合了。”
　　专家点评
　　在这一特定生涯环境里，孩子很快就完全懂得了“会合”。假如这位爸爸在小黑板上写上“会合”二字，然后用教鞭指着让孩子念：“会，会合的会；合，会合的合”，孩子会兴奋地欢呼吗？
　　遵照生涯教学法则，有两种具体教法：一种我们称之为“随机教学”法；另一种我们称之为“教在有心，学在无意”法，就是事先由家长设计、“导演”的“生涯情境”，孩子不知“内幕”，认为这一“生涯情境”是“偶然”碰到的，思想没有准备，当然也就没有精力压力。在传统教导模式里，孩子承受了很大的精力压力，往往会因此而紧张，甚至就此失往学习喜好。一旦解除了这种压力，紧张心理消逝，孩子的正常程度就能得到发挥，甚至可以超程度发挥。
　　“随机教学”法请求我们善于因时制宜、因地制宜。“教在有心，学在无意”法请求我们设计的“生涯情境”即使不是完全真实的，也应是公道的。从公道的“生涯情景”里得到的知识才干依然是真实的。
　　家长实操
　　我带着孩子走在马路上时，总喜好跟孩子指指导点。走到果皮箱跟前，我就对她说：“这是果皮箱。”说完把刚剥的香蕉皮扔了进往。走到十字路口，我就让她视察红绿灯：“你看，红灯亮了，汽车就停下来；绿灯现在亮了，汽车可以开了。”我爱人常骑自行车带孩子往幼儿园，往左拐了，他就告诉孩子：“我们向左拐弯了”；该向右拐了，也告诉孩子要向右拐弯。即使孩子一时不能分清左右，爱人始终坚持这样做。孩子过４岁生日时，我们坐公共汽车往动物园，汽车刚一拐弯，孩子就说：“妈妈，我们向左拐弯了。”车上的人都很惊奇，问我：“她几岁了，怎么这么小就能分清左右？”我指着爱人回答说：“他骑自行车教的。”
　　专家点评
　　在生涯里，家长要善于引诱孩子留意外部世界—这应该成为家长实施早期教导的“日常作业”。完成这一“日常作业”的具体办法是：伸出手指，指着四周环境的某一部分、某一点，引起孩子的留意，用非常简单的句式，“看，这是……（什么），”或“听，这是……（什么）。”
　　即使天天只指导三五次，说那么三五句，一两年坚持下来，家长也会发现大有收获。
　　家长实操
　　李先生常骑摩托车送儿子往幼儿园。当摩托车拐弯时，车上的人就会往一边倾斜。李先生的儿子也发现了这个题目，询问是怎么回事。李先生告诉他，物体在做圆周运动的时候，有种离心力发生，是离心力使人往一边倾斜。儿子没有再吭声，李先生也不知道他听懂了没有。可是就在摩托车拐下一个弯时，儿子在摩托车后座上把李先生的腰搂得牢牢的，大声提醒道：“爸爸，小心，离心力要来了！”
　　专家点评
　　孩子在熟习世界的进程中，向家长提出题目，是非常可喜的事，这表明孩子在认真思考和摸索世界。对孩子的提问，家长必定要回答，这既能满足孩子的求知愿看，也能保护和发展他摸索世界的精力。
　　或许家长会问，回答孩子的内容，假如他不能懂得怎么办？也许很多人认为，幼儿学习必需以懂得为条件，但家长应该信任孩子的懂得才干比想像中要强得多。即便孩子一时不能懂得，也可以在生涯经验积聚的进程中往逐渐思考，决不能由于夸大懂得而拒尽回答孩子的提问。
　　家长实操
　　在孩子快满３岁时，我第一次带他出往旅游，他第一次分开妈妈的怀抱，第一次坐上了火车，第一次在大海上航行。最后到了北京，第一次看到天安门时，他根本无法把眼前的建筑物和以前在电视上看到的天安门接洽起来，他有些迷惑：电视上的天安门，怎么会“跑”到这儿来了？之后，他又第一次看到了宏伟的万里长城，显得异常兴奋。当然，等旅游结束回到家，见到了多日未见的妈妈时，他还第一次感受到重逢的喜悦。（没有离别的感受，就不可能获得重逢的喜悦。情绪方面的酸甜苦辣，也要有意让孩子感受。笔者注）
　　以后，我们夫妻两人又带他外出多次，每次回来，我们就会发现孩子又成熟了一点，懂事了一点。
　　专家点评
　　孩子实在非常乐于熟习世界，但是他的“幼小”会使这种熟习受到很多制约。家长要增援孩子，尽量发现条件，让孩子开阔视野，增长感受，这应成为家长在孩子处于０～１２岁，尤其是０～６岁期间必需履行的战略性任务。
　　家长应在有限的规模内尽量丰富孩子的生涯，在现有的生涯流程和生涯环境里挖掘教导资源，增援孩子从不同角度、不同层面往熟习世界，运用新的言语和方式，让孩子有新的留意点。有条件的话，不妨多带孩子出往旅游。
　　孩子在旅途中会感受到这个世界的广阔和博大，世界的多姿多彩会在孩子眼前展示得淋漓尽致。在火车、轮船、汽车或飞机的行进中，孩子会感受到时光、空间的不断变更。多次感受的积聚，使孩子对空间概念、时光概念以及它们的转换，会逐渐有一个较清晰的熟习，这对他精确树立世界观起着不可估计的作用。心理学家认为，空间知觉的形成对孩子独立性的发展以及他对他和四周环境关系的懂得具有重要意义。
　　在外出时，孩子会接触很多新颖事物，也会看到很多在故乡看不到的景物。许很多多的“第一次”，会给孩子的发展带来极大的好处。假如家长在孩子性命发展早期，有意让他阅历更多的“第一次”，那么对孩子的培育将取得事半功倍的后果。
(http://www.yywsb.com) 编辑：张金玲