主题：谢谢教授鼓励。

　　作者：一树童话　　发表日期：2006-02-16 21:46:46 [表状]

　　正如您所说，我在这个论坛发过两次童话的情况后，自己感觉和孩子相处带给我更多的快乐，相互之间的感觉又上了一个台阶。

　　非常感谢您的提醒，我现在常常会在带孩子的过程中，在看育儿书籍的时候，在我现在所感受的教育环境中，去反思我所接受的家庭和学校教育。在生活中去体会每一中情绪的出现。目前虽有一些感受，却仍然有很长一段路要走。

　　主题：童话转园摘录 [精]

　　作者：一树童话　　发表日期：2006-03-10 10:21:12 [表状]

　　2006年2月27日

　　今天是童话转园的第一天，所有人都捏着一把汗。

　　上周五，为了让童话能够更加适应环境，我在幼儿园陪了他一整天。上午童话还是比较紧张的，时不时地会跑到我身边来。有一次笑意盈盈得跑到我身边问：妈妈，你是妈妈老师吗？老师组织了一个画画的课，内容是给新来的小朋友做一张贺卡，小家伙们挑选自己喜欢的贺卡形状，然后开始涂鸦。童话是最先画好的，画完了以后拿着自己的贺卡朝我跑过来，一边跑一边作出放炮的样子。陆续又有孩子们画完(先画完的差不多都是男孩子)，然后和童话一样拿着贺卡在屋子里跑动，跑完之后把贺卡送到我手里。老师连忙说：新朋友是童话，不是阿姨。贺卡又陆续得到了我的手里，后来我给童话了，童话一把抓起，然后做了一个放炮的姿势，贺卡就这样“爆炸”了。

　　接下来的一个活动我想是童话比较喜欢的，在教室中间摆了两张桌子，一些地垫，和很多截积木。所有这些东西围成一个圈，其中桌子代表地洞，地垫代表草地，积木代表障碍。遇到地洞需要爬过去，遇到草地需要匍匐前进，遇到积木需要跳过去。童话和其他小朋友玩得不亦乐乎，只是他的动作比较慢，因为刚学会双脚跳的时间不长，还不能熟练应用。每次他都完全蹲下，酝酿两三秒钟后一下子站起，跳过去，然后落到障碍的另一边。这中间发生了若干次推搡事件。

　　中午童话一开始不肯去睡觉，理由是：我睡不起来。后来陪他在楼下玩了一会儿，逐渐愿意上楼了，上楼后又看了大家一会儿，愿意坐在床上休息一下了；这一休息就自己躺好了。于是唱歌，唱了一会儿之后拍着就睡着了。下午童话基本上没怎么找我，就是这里玩一会儿，那里玩一会儿，有时候会叫我过去配合他的游戏。课程内容是如何用报纸发出声音，童话基本上不感兴趣(几个小孩子都不感兴趣)。

　　晚饭的时候童话对大家说：吃完饭之后妈妈就来接了。大家说：那谁陪着你呢？童话又说：吃完饭之后爸爸就来接了。然后不好意思得笑笑。晚饭以后是基本上就是等着家长接了，孩子们开始看海底总动员，童话对此不感兴趣，从柜子里找出了一瓶胶水开始玩，后来宝宝也来一起玩，又发生了几次争抢事件，童话没有宝宝跑得快，也不如宝宝力气大，很快就哭哭啼啼得铩羽而归。比较学馆的情况，通常咪咪应该不会和童话抢，就算强咪咪的优势也太强；丫丫怕是抢不过童话。形势不同，不知道他需要多久能够捉摸出一些对策。呵呵。一瓶胶水玩了很久，直到6点钟才愿意跟我一起回家。

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　　这一天下来，产生了一些疑问：

　　1. 关于户外活动的安全。因为这个幼儿园活动区域非常小，并且紧挨马路，按照星期五的老师数目(3个)，一个老师随时可能带孩子小便，另一个老师随时需要照顾不想出来或者想回去的孩子，还有一个老师带着孩子们活动。因为幼儿园和马路就隔着一个30cm高的小栏杆，孩子的安全还是比较让人担忧。

　　2. 老师的教学观念仍然比较传统：午饭前老师给孩子们讲了一个故事：好忙好忙的熊贝贝。内容是一个熊贝贝在爸爸妈妈都不在家的情况下做饭，除了很多意外，最后吃上了自己作的早餐。讲述故事的过程中，老师增加了无数的评论，大多都是关于不应该把家里弄得乱七八糟。刚好这个故事我在家里给童话讲过，童话后来要求：想让妈妈给我讲。我觉得故事就是故事，如果加上大人的主观判断故事就不仅仅是故事了，由此可能也就不那么吸引人了。而且我感觉这个故事的主旨是他最后成功得吃上了早餐，强调孩子做事情要坚持。这么多批评是否会让孩子失去尝试的勇气？

　　3. 上课的时候小一些的孩子显然不能集中注意力。而且课堂上上课的模式可能会让小孩子失去信心。比如老师要求谁知道谁说，那么最大的孩子总是第一个发言的。据老师们说新学期(3月份开始)后会分年龄段，给不同年龄段的孩子设置不同的课程。希望这样的措施能够行之有效。不过目前的问题是小孩子如果在课堂上去做其他事情，则会被老师强行带回。

　　4. 在这一整天的时间里，大概需要6次组织所有孩子一起活动，每次都需要花很久的时间。每次组织在一起的时候都需要一个老师在室内维持秩序，一个老师给孩子们小便，一个老师带孩子们洗手。而其他不需要全体一起活动的时候，会有一个到两个老师看着孩子们，其他老师准备后面的活动或者需要的物品(比如说在孩子们活动的时候去拿午饭或者买加餐，比如在大多数孩子都吃晚饭之后去准备睡觉的场所等等)。人手是一个问题。

　　星期六刚好有一个小朋友的父母有事情，所以要把孩子放在幼儿园放大半天。我们再次和孩子一起过去适应环境。童话下车的时候在门口看到一个老鼠，小家伙饶有兴味得跑到老鼠身边，一边看一边说鼠小弟。因为妈妈比较害怕老师，所以很快把孩子抱走了。童话进了幼儿园之后老大不高兴，过了二十来分钟才开始玩。中间我们出去了一趟，和童话说：妈妈要出去办事。童话不太愿意，要求和我们一起去，并说：我要和妈妈办一样的事。后来老师抱着我们出去了，据说哭了一会儿之后，老师讲了讲道理，10分钟左右又玩上了。这都是后话。我们在外面游荡了一个小时回去的时候，童话和老师玩得挺投入(老师头上戴着一顶高高的帽子，估计是童话的要求)。

　　中午哄睡比前一天顺利，15分钟左右搞定。这一觉睡得时间很长，中间老师试着把了一次，但是没尿出来。下午玩了一会儿之后那个孩子的爸爸来接，我们也就跟着回家了。

　　周一早上被童话爸爸摇醒，原来已经8点，赶快洗漱穿衣服。过了一会儿童话也醒了，喝奶，然后和童话说：童话，咱们今天要上幼儿园啦。爸爸妈妈也要上班。童话在床边说：那我真可怜。一番安慰。后来童话又说：妈妈你别上班了，陪着我吧。再安慰。最后童话要求戴上小鸭子宝宝和妈妈。出门。

　　上了车之后，童话仍然不开心，劝了一路，答应他陪她一会儿再走。童话问：那你走了，我怎么睡觉呀？告诉他可以找老师。后来和司机聊了一会儿，再看他反而放松了一些。到了幼儿园门口，童话自己进了教室。然后我看着他吃了饭，早餐是茶鸡蛋+紫米粥。老师先把蛋黄弄出来，然后把蛋清切成小块，童话自己吃了几口。然后老师喂。很快蛋清吃完了，然后老师弄下来一小块蛋黄，给童话喂嘴里，然后又紧跟着一口粥，小人儿居然没吐出来。逐渐他也能接受大一点的蛋黄块了，很快早饭就吃完了。按照我和童话的约定，他吃完饭我走。这时候我问他：童话，妈妈现在和你再见了。童话犹豫了一会儿：想漱完口。于是等着他漱口，漱完口后和他再见，他基本上没怎么看我就进教室了(童话爸爸说因为童话生我的气了)。然后我上楼去办手续然后和老师沟通了一下几个问题：主要是小小孩上课不能集中注意力是否要干涉；户外活动时的安全以及小小孩的师生配比。另外提了两个建议，首先是每个老师和每个孩子每天都应该有一段时间(比如10分钟)一对一的交流；另外就是孩子帮老师做完事情之后老师应该表示感谢。

　　下楼的时候老师抱着童话做自我介绍，同时也给他介绍其他的孩子。神态有些紧张。

　　中午和老师们交流了一下，上午的活动比较配合，比如说做游戏。户外活动的时候能够和其他孩子一起玩(拉着齐齐的手)，中午吃得还不错(比我在的那天强)，睡觉的时候不让老师拍，自己睡着的，12:30。

　　到目前为止我担心：1. 童话上午没有哭，有点不正常。如果不哭，他用什么方法去缓解自己的情绪呢？(上午抱着狗弟弟没撒手)。2. 童话的“乖”可能会让老师们对形势产生过于乐观的估计。我倾向于认为他目前孩子忍耐阶段。今天晚上还是需要下很大的功夫。

　　晚上去接童话的时候已经是5:40，他见了我之后没有表现出特别得高兴，而是让我看他正在玩的东西。后来又玩了一个小时，经我再三请求才同意回家了。到家之后的表现依然很好，心态上很平稳。晚上睡觉是10:20，中间我把了一次尿，4：30醒了一次，说要听睡前故事。哄哄没哄着，只好冲了点奶把了泡尿很快睡了，这一觉到了7：45。

　　2月28日

　　昨天晚上童话睡得不错，早上4点多醒了一次，哄完他我也睡不着了，就起来看了看书。夜里下了一场雪，感觉有些冷，又去给孩子掖了掖被子。

　　起来之后情绪很好，冲我乐呀乐的。我们在床上玩了一会儿，但无论如何不肯穿衣服，后来趁他玩的时候给穿上了。之后给他找出10个米果卷，本意是十个孩子一人一个，结果路上堵车童话自己吃了一部分，这是后话。趁着我拿东西的空儿，童话自己又掏出一袋蛋奶星星给自己装到了袋子里。没什么困难就出门了。

　　空气很清新，也不是很冷，我们在外面等了很长时间的车却没有空车，路过的公共车人巨多，实在是挤不上去。就这样等候了半个小时左右终于上了735，做到一个写字楼下来然后换

出租车。童话上车后开始吃东西，然后就不是很开心了，说：想让妈妈陪着。劝他：妈妈陪你一会儿好不好？陪一会儿之后妈妈就要去上班了。沉默，后同意。等到了幼儿园，非要拉着我的手才进去。老师要带他去洗手准备吃饭，他不愿意。玩了一会儿之后才说要和妈妈一起去洗手。于是陪他小便然后洗手。洗完后老师喂饭，偶尔回过头来对我一笑，灿烂。一位老师悄悄和我说可以走了，我坚持了一下。很快童话回过头来可怜兮兮地说想让妈妈喂，于是给他喂饭，喝了三个半碗粥。接着带他去送碗漱口，回来的时候小朋友们开始喝板蓝根，童话兴高采烈地进去，我拉住他说要再见。童话一下子就不高兴，小嘴巴往下一撇快哭了，三个老师立马围上来，抱着童话安慰他。我在门口站了一会儿，看样子是哄住了。据老师们后来说，掉了一滴眼泪。

　　中午老师打来电话，情况如下：

　　上午做了成语接龙的游戏，跟着大家念。配合程度比昨天好。

　　加餐吃了一点牛奶，反映是：有点甜。看样子仍然不是很习惯(会不会习惯了鲜奶就不会喝配方奶了？我还买了很多袋在家里存着呢)。

　　板蓝根喝得很好(喝药是童话的长项)。

　　午饭吃得不错，炸酱面(童话口味比较重，很喜欢吃炸酱面)。

　　中午入睡很快，今天天气凉，但是小手仍然是热的，出了点汗。睡得很踏实。

　　晚上到幼儿园的时间是17:45，从门外一看童话正在里面换裤子呢，原来是玩得太开心了忘了。我问他你在干嘛呢？童话：我在换衣服呢。妈妈：那你为什么换衣服呀？童话：衣服湿了。我搭了这么大这么大一个车，然后车就爆炸了(应该是倒了)，然后我又搭了一个大车，然后就尿尿了。

　　参考昨天的经验，我先问童话什么时候回家，童话看着表说：走到8的时候就回家。呜呜，才17：50，那要玩到18：40啦。童话陆续玩了打针的游戏(角色扮演，约20分钟)，弹琴(约20分钟)和剪刀(最后十分钟)。不管玩什么，总是需要妈妈的关注。和老师在童话身边聊了一会儿，情况如下：

　　睡醒之后情绪很好。

　　下午上英语课，他一开始的时候比较怕英语老师，不让老师摸(童话比较害怕太主动的人)。这个老师去年年底就来幼儿园上课了，所以对班上的孩子基本上比较了解。而童话是新去的，所以老师们之间交流了一下，决定通过活动吸引一下孩子的注意力。大概过了5分钟的时间，童话就比较放松了。

　　感统训练童话不参加，而是要求去“娃娃家”玩，所以被白老师带走了。

　　晚饭吃的很好，吃完之后拉臭臭了，不过只拉了一条，软硬适中。

　　18：40啦，童话仍然不愿意走，带他去看表，然后小家伙跑到娃娃家里拿了一个球，之后顺利得去尿尿，尿玩之后没找到毛巾，童话一溜烟跑到生活区找了个小纸片说要擦手，然后又跑到音乐区拿了一把筷子不放手，说要带回家。最后我说我要回家了，才肯让穿衣服了。小家伙只要松了口，后面就很顺利了。

　　昨天夜里童话睡得很踏实，早上6点多的时候咋巴嘴巴，灌了一瓶奶之后又睡到了早上8点，不知道是不是因为这几天的运动量跟上了，睡得格外踏实，连着两天尿床。

　　小家伙起床以后仍然不肯穿衣服(我想他是知道会发生什么事情的)，每穿一件衣服都费老半天的劲。8:20左右出门，在门口碰到几个邻居聊了一小会，交流了一下孩子的状况，然后就上车。

　　

天气预报说今天5级大风，再加上昨天的雪，我预计温度很低。结果出来一看是朗朗晴天，我和童话都穿多了。路上很堵车，后来童话又晕车，只好下来走，到幼儿园的时候已经9:05了。我们一路上唱小手拍拍，到了幼儿园的时候大家已经开始活动了，唱的居然也是小手拍拍。呵呵，巧合。

　　童话依然要求吃饭，但是磨磨蹭蹭的，不想让妈妈走。再见的时候又哭了，我和白老师在门口交流了一下意见，白老师建议早点送，送到后直接交给老师。后者我还要再想想。前者我的担心有二：1. 叫醒的话担心他睡不够，影响身体。如果病倒再入园又多一次反复；2. 他不愿意早睡。昨天洗澡的时候就开始闹情绪，最后10:30的时候我哄了5分钟就睡着了，可见已经很累了。他为什么不肯早睡觉呢？大概有一个月了。说了很长时间，估计童话又看见我了，在里面哭着要妈妈，于是离开。

　　中午和老师沟通了一下，上午我走后哭了一会儿，然后就开始做游戏：身体碰碰碰。童话和齐齐分在了一组，一开始还能照顾齐齐，后来可能有点烦了，就自己绕着垫子跑，齐齐在后面追。接着又外出，在外面玩踩影子和摸人的游戏。宝宝蒙着眼睛摸到了童话，摸半天猜不出是谁，童话着急了，自己说：我是鹏鹏。中午吃饭不错，睡到2:15分。下午是外教，我对于外教如何与孩子沟通真的非常好奇。不过老师说外教不是只教半个小时或者一个小时，而是和孩子们呆半天，另外有辅助的中教。这种形式很好，最近看到一本书上说：教育是一种氛围。

　　我自己觉得童话今天比前两天难送一点，他很明显得不想让我走，但是我想他是能够从这个环境中获得乐趣的。那么为什么他不愿意去呢？是感情上不接受还是仍然不适应？从他过了两岁生日到现在，好像送幼儿园的时候总是不怎么开心，是他长大了明白要和妈妈分开了？还是别的问题？

　　去接的时候都快18：00了，童话看见我很开心。我先去上卫生间，童话对我说：妈妈，等你出来，我给你洗手啊！～。答应后童话就守在门口，还时不时得把门拉开伸出脑袋看一看，搞得妈妈很紧张。出来后童话给我弄袖子，开水龙头，打香皂，洗手。甜蜜蜜呀甜蜜蜜。

　　然后我们参观一个小女孩做感统训练，后在楼下玩了一会儿。18:40左右回家。回家前老师帮着穿衣服，问他：记得今天答应我什么事情了吗？

　　童话(想了半天)：不记得。

　　老师：今天早点睡，明天早点起早点来，然后和老师一起玩，让妈妈不上班。能做到吗？

　　童话：不能。

　　老师(苦笑不得)：你不是今天都答应了吗？

　　童话：……………………

　　晚上童话比较放松，就是有点困。后来我给他喝汤的时候，电话铃响了。我对童话说：快去接电话，找你的。

　　童话拿起电话：喂。

　　那边：…………

　　童话：我在喝

西红柿鸡蛋汤呢，你想喝吗？

　　那边：…………

　　童话：你想喝汤，就快回来吧。

　　那边：…………(很长时间)。

　　童话：嗯。(啪以下把电话挂了，过一会儿我的手机响起，童话爸爸激动得告诉我童话说的他都听明白了，已经快到家了。)

　　晚上我先睡着了，童话应该是10：00左右睡的，一夜没醒，再次尿床(怎么这周我自己也这么累呢？可能是情绪上比较紧张再加上他每天晚上都不愿意回家)。

　　昨天夜里睡得不错，早上7:20被爸爸灌了一瓶奶，遂醒。今天变了口风，早上起来说：妈妈我不想去幼儿园。我想去坐大车。妈妈：那你快起来吧，我带你去坐大车。速度很快，7：50就出门了。等了一辆804，本来想多做几站，可是车上人很多，开始担心春季流行病，于是作了两站下车，换为出租车。一路走走停停童话抱怨有点晕车，但是坚持到了幼儿园。

　　到幼儿园的时候老师正在处理门上的LOGO(估计被昨天晚上的大风给吹掉了)，打招呼进门。老师接过去后有点委屈：想让妈妈陪着。我说我要去上班了，晚上来接你。小嘴撇了一下，老师安慰。听了一会儿，似乎没哭，离去。

　　中午打电话过去询问，和其他孩子已经比较熟悉，和中教配合得挺好，做游戏等能够跟上。下午大孩子是轮滑，小孩子是统训(感统训练的简称)。不知道他是否会参加？

　　童话今天比较顺利得离开了，但是在幼儿园门口的小院子里玩了很长时间。先是爬到玻璃门的栏杆上看别的小朋友，后是对我运用了 ‘敌近我退，敌退我近’ 的战术，坚决不想回家。最后碰到公司的老师来幼儿园，可能因为不熟悉就跟着我回家了。

　　晚上一切都好，就是有些担心他的睡眠。回家后他自己玩了一会儿，然后洗澡洗了50分钟，最后坐在爸爸肚皮上玩了40分钟。接着哄了20分钟，于10：00睡着。

　　今天晚上在车上，童话问我：妈妈，这车有灯吗？

　　妈妈：有呀。车前面有照亮的灯，旁边有表示转弯的灯，后面有表示刹车的灯。如果灯坏了呀，车就不能上路了，你知道为什么呀？

　　童话(大声地)：知道。

　　妈妈(有点意外)：为什么呀？

　　童话：因为它就要修了，修好了就上路了。

　　妈妈听后，在童话脸上印了无数口水。

　　晚上洗澡的时候，童话带着他的鸭子妈妈和鸭子宝宝，鸭子在水里不能平衡，总是东倒西歪的。我问他：鸭子干吗呢？

　　童话：他们做统训呢。

　　今天上午带童话去肯德鸡，小家伙居然从9：00出门一直在肯德鸡里玩到12：00才回家。可惜了今天灿烂的阳光。

　　我觉得他吃饭比一周前有明显进步，体现在他吃一些比较硬的东西比以前耐心了。另外，和小朋友交往上少了一点胆怯，多了一些大胆。比如以前他看到有别的孩子在一起，通常都会回避；而现在他会从中间挤过去，是不是因为以前学馆孩子太少他不习惯？不管怎样这是一个好的转变，在不影响其他孩子的情况下，我也就不干涉了。

　　下午本来说好去儿童乐园的，可是童话在家里玩水，玩得不愿意出门。结果下午和晚上就一直在家里玩。总体感觉情绪很平稳。

　　童话前面几天的状况都不算是很好，基本上每天晚上都要找茬闹一次，除了有一次是夜里，其他的都是晚上。所以昨天和老师交流了一下，主要是看看他和其他的小朋友有没有冲突。老师反映了几方面的情况：

　　1. 抢玩具：老师说童话和两个比他大的孩子(宝宝，两岁十一个月 和悦悦，两岁八个月)有时候会有冲突，导火索是玩具。有一次童话抢了一个小宝宝的玩具，小宝宝没反抗就给他了，可之后他再也没抢过那个孩子的玩具，可能也觉得没意思。虽然和这两个孩子抢玩具，但是就是这几个孩子喜欢往一起凑。童话最早在学馆里面没有和他月龄相仿的孩子，别人都让着他；后来来了一个比他小两天的妹妹，我见过他抢人家手里的东西，基本上没有很大的反抗。目前幼儿园的态度就是尽量让他们自己解决，如果解决不了老师帮忙解决。这是个学习交往的过程。这个态度我支持。

　　2. 依赖性：比如说如果遇到好吃的，就自己吃得很好，否则就不好好吃。中午睡觉的时候需要老师拍着睡，要不就等着。我和老师解释说：因为童话上幼儿园比较早，所以基本上回家之后我都陪着他。在以前的幼儿园里，有个老师专门带着他，所以他可能比较习惯很多事情由大人带着。我们也觉得他逐渐可以独立得做一些事情了，比如在家里里的时候，他最早是要求大人和他一起玩，现在则更多的是要求大人看着他玩。也许等他大一些的时候，会要求他自己独立玩一会儿，比如我们需要做其他事情的时候。不管怎样，我希望这种过程是渐进的。这点老师也认可，不过我仍然担心会发生一个突变。

　　3. 害怕：童话会在讲某些故事，看某些动画片或者做游戏的时候突然表现出害怕。比如小兔子乖乖的故事会说害怕大灰狼。在这个具体的事情上，我想他是不想让小兔子被大灰狼吃掉。这可能是表达方式的问题。说到联想上，我们自己从来不会用大灰狼来吓唬他，以前的曹老师应该也不会，但是其他老师我不能肯定。在做某些比较激烈的游戏的时候，童话也会表现出害怕，要求老师陪着。这一点我还没有想好，也许他觉得自己对这件事情没法控制？童话有一度看天线宝宝里面的下雨很害怕，听到钢琴的低音害怕，听大灰狼的故事会害怕。通常我们也就算了，不看就不看，现在他对前两者也不害怕了。恐惧更多源于不了解，等他了解得多了自然就不怕了。也许他说害怕是因为他有点紧张？以前我们躲在窗帘后面等童话爸爸来找的时候，他会很兴奋得说有点怕。

　　4. 学习特点：老师的评价是如果给他把毛捋顺了，他就学得特别快。要是不感兴趣，他就根本不学。这是情绪化吗？还是他不懂得如何去处理自己的情绪？是普遍的还是特异的？

　　总结

　　作者：一树童话　　发表日期：2006-03-10 10:45:12 [表状]

　　这次转园今天为止两周了，总体还是很成功的，其中，孩子情绪平稳算是最大的成功。最初接触的时候新园的老师判断他是一个比较敏感的孩子，适应能力不强。我想他是一个敏感的孩子，他和老师不是一见如故的那种，而是需要一些契机和老师建立信任，一旦建立了就能够持续很久。

　　童话2岁3个月

　　主题：关于在幼儿园和小朋友分享的问题 [精]

　　作者：一树童话　　发表日期：2006-04-29 15:35:40 [表状]

　　童话2岁5个月，男孩。

　　最近童话对自己的东西格外敏感，感觉有点难办。

　　童话所在的幼儿园，如果孩子们把东西带到幼儿园，那么就会优先给其他孩子玩，理由是带玩具的孩子回家以后可以玩。童话倒是每天都愿意带东西去，有时候是玩具，有时候是一些零食。但是带的时候坚决得说：我不想和小朋友分享。根据我了解得情况，老师有时候会在他的要求下把他的东西还给他，有时候则和他讲讲道理，他也能同意给别人玩。我晚上去接他的时候，有时候他要求在幼儿园玩，我就陪着他。他玩其他小朋友的玩具，如果玩具的主人要玩，需要排队，这时候童话就常常不下来。回家的时候会说：我想玩这么长时间(就是很长时间的意思)，然后还想玩。自己的东西则很肯定得说：我不想和小朋友分享。晚上做梦会说梦话：我不想给你。

　　昨天我和他一起去买东西，他自己挑了两包饼干，他一边吃，一边在商店门口看鱼。我说：妈妈也想吃一块。小家伙抬起头对我说：妈妈我不想和你分享。我催他回家，他说还要看会儿鱼，我说那看五分钟吧。过一会儿，我问他：童话，咱们回家吧？童话问我：妈妈，到五分钟了吗？问得我一愣，意识到自己催他催得太急了，大概估计了一下时间说：现在三分钟了，还剩两分钟。他开始不断的问：妈妈到两分钟了吗？一直问到两分钟以后。然后我带他离开，他说要在板凳上坐会儿，我们坐下。他拿了一块饼干主动地到我手里，我很高兴得和他说：谢谢你。过一会儿我吃完了，说：童话，妈妈吃完了。童话又拿了一快给我。

　　我们回家的路上碰到了幼儿园的小美，两个小家伙见面甚欢，他主动把饼干给小妹吃，然后两个小家伙时而并排坐在一起，时而一前一后绕着滑梯转圈，时而在滑梯上玩，不时用眼神交流什么，目光相遇的时候还灿烂得笑笑，有时候也互相问一两句话，非常有趣。

　　从童话的叙述来看，我担心他对自己的东西没有安全感，这一点上妈妈需要检讨，有时候没有经过童话的同意就把他的玩具给其他小朋友玩。但是被他看见又会拿回来给我。正在努力中。

　　但是从他的行为上看，我觉得没有言辞上表现得那么激烈。孩子是不是心里还是有些矛盾？

　　张仲华教授回复：这个年龄段，正是“自私”的时候，分享就意味着合作，对这个年龄段的孩子还是比较困难。合作的意愿，勉强是很难形成。需要尊重孩子意愿的基础上，慢慢去通过交换，发现可以得到更多的利益，孩子才能学会分享和合作。

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