这时期婴儿有了显明的记忆力，能熟习自己的玩具、衣物，指出自己身体的器官如头、眼、鼻或口，还能找到成人说的东西，如母亲问“电视在哪里？”婴儿会用眼光寻找和用手指，这就阐明他有了记忆才干。这时期婴儿的记忆坚持时光很短，只有几天，时光一长不强化的话就会忘记。记忆还是不随意的，也就是无意识的，他们只对一些形象具体、鲜明，有喜好的东西轻易记住，记忆还很不精确。但究竟婴儿已经有了记忆，就应该依据他们的特点往增进他们记忆才干的发展。记忆和喜好有很大的关系，婴儿对有喜好的事物就轻易记住，没有喜好的事物他会视而不见，因此在培育孩子的记忆力时，要依据孩子的年纪、心理特点，给他供给感喜好的东西，通过语言、玩具、画册等情势让孩子记住一些东西，再通过多次的重复来增强婴儿的记忆力。
　　思维是人脑对客观现实间接地和概括地反应，这种反应要借助于语言才干得以实现。因此，思维和语言是有密切接洽的，与语言的发展是相接洽的，婴儿在这个时期语言的功效很低，所以还谈不上有真正的思维。但他在抓握和摆弄物体动作中，能逐渐熟习到事物之间的各种关系和接洽，如有些东西扔到地上会发出响声，用一块毛巾把皮球盖住，皮球不见了，拉开毛巾皮球就会涌现。假如大声哭叫，成人就会来抱他等。表示出他已能熟习到事物之间最简单的接洽。因此，也称婴儿时期的这种思维为前言语的“思维”。这时候婴儿的思维运动是和他的动作分不开的，是和他手的抓握和摆弄物体动作的发展分不开的。
　　思维是人类熟习世界的高级阶段，是在感知觉的根本上发生和发展起来的，思维才干也是智力的核心成分。因此，要发展婴儿的思维，也就要从发展感知认为根本上着手，让婴儿多听、多看、多触摸，在这些进程中让他逐渐感知外界的东西，熟习到事物之间的简单接洽，从而来增进他的思维的发展。

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