受传统教育的影响，人们大多信奉这样的教子观：“听老师和大人的话才是好孩子”、“小树不修理不成材，孩子不批评不成器”，诸如此类。但传统的东西未必一定是“放之四海而皆准”的至理名言，至少在今天这个发生了许多变革的社会，传统的教育观念还能与时代合拍吗？有人已经在用实际行动对此提出质疑。

　　李博士是先生的同学，儿子在北京上小学。李博士时常有意制造一些小麻烦让儿子不能乖乖地“听大人话，做好孩子”。比如：鼓励孩子对老师和父母的话乃至书本上的知识提出不同意见，想法新颖独特还有奖赏；故意拖延时间使儿子上学迟到，让儿子自己想办法自圆其说以得到老师谅解；内容已经掌握的作业可以不做，但第二天必须能把老师说服不挨批评；不感兴趣的课可以不上，但要有本事哄得老师不发脾气——李博士的观点是：过于乖巧听话的孩子等于是个牵线木偶，长大后也只能是个傀儡。不人云亦云，有自己的观点，学会用聪明才智创新，才能够在逆境中化险为夷、反败为胜。

　　杨老师在高校任期，他的孩子学习成绩一流，几乎不用家人操心。杨老师每周都会给孩子足够的零用钱，鼓励孩子敢于多花钱买自己想要的东西。也不知是孩子的活动圈子太小，还是舍不得大手大脚地花钱，他的零用钱总花不掉。“孩子有钱不会花”成了杨老师最大的苦恼。杨老师的观点是：不敢大胆花钱的人，肯定是对自己的赚钱能力没有信心。那么，对自己丧失信心的孩子学习成绩再好又有何用？世上没有哪个人是靠勤俭节约发达的，“节流”实质上是勒紧裤带委屈自己，不可能享受到生活成功的快乐，与守财奴葛朗台无异。他认为，只有那些有着“千金散去还复来”的气魄与胆识的人，才会想方设法“开源”，并从“开源”中品尝到成功的喜悦。

　　王女士是位硕士，她的教子经更是别开生面：无原则地赏识。比如：孩子用“天真”一词造句：今天真高兴。王女士会把老师打得“×”抹掉，并对孩子竖起大拇指：“这句话写得不错，时间清楚，心里怎么想的也写了出来，天、真两个字也都用上了，真不简单！”孩子算“6×6=12”，王女士仍旧笑容可掬：“对呀，两个6当然等于12。”孩子第一批没有戴上红领巾，王女士立即买了一条给孩子系上——王女士的观点是：孩子的自信、自尊以及积极向上的情绪心态就如稚嫩的幼芽刚刚萌发，需要大人精心呵护。小小的挫折都有可能把孩子正在蓬蓬勃勃生长的自信、自尊以及想象力、创造力扼杀。孩子的不正确、不妥当、不成熟、不完美只是暂时的，是成长中的必然现象，大人何必吹毛求疵、大惊小怪？孩子在书本知识上犯的小错误以后可以纠正，但自信、自尊的丧失以及学习积极性的毁灭则是难以补救的。

　　与传统的教子观念相比较，上述三个例子显然可以称作教育中的“另类”。是耶？非耶？有待大家评判。

　　文/崔琴