主题：2006年03月11日夜读书

　　作者：琬琬妈　　发表日期：2006-03-11 19:48:43 [表状]

　　2006年03月11日夜读书

　　晚上写完作业，玩了好一阵，我一看时间不早了，就催琬读书，琬很不情愿从她的游戏中停下来磨磨蹭蹭地拿起《三十六计》，这时大约是晚上八点。琬给我说她今晚的计划：看半小时书，然后洗了上床看一集电视剧《三国演义》，然后睡觉。

　　琬先是漫不经心地看了一会书，马上就迷进去了，一会自己就开始边看书边给我讲书里有意思的地方，和我讨论有趣的和她不懂的地方，如智劫生辰纲里生辰纲是什么、口若悬河是什么意思、插图里女人的脸都画得太长，都披孔雀羽毛的披肩、诸葛亮弹琴手的动作不对，身后的小童一个画得如何好，另一个画得不怎么样等等。

　　讨论后又是一头扎进书里去看(我注意到这本《三十六计》琬是从前往后顺着看的)，一边看还一边感慨：我本来不想看书，可是一看就放不下了。

　　(这一周一直在看这一本《三十六计》，越看越起劲。)

　　于是，一直看到9点半，我催琬快点洗了睡，把书包收一下。

　　连催几次都没动静，口里答应马上，就是不放下书，又看了几分钟，才一边和我讨论《三十六计》一边收书包，结果一会就又没动静了，我一看，原来是书包里的蔡志忠漫画《六朝怪谈》又吸引了琬的眼球，站那里又看上了。

　　(《六朝怪谈》是本周四应琬的要求专门从蔡志忠古典漫画书里拿出来供她在学校看的书，据琬说：语文老师最近解禁了，这种有画的书都可以带到学校做课外读物了。)

　　好容易连催带哄地洗了上床，都十一点了，我心里想会不会为看不成《三国演义》而产生一点口舌？小人家却提都不提《三国》，拎起我的枕头靠在背后，一边拿起床头前天看了一部分的纳尼亚之《魔法师的外甥》一边说：我现在就爱看书，就喜欢天黑看书。

　　琬随手翻到了一幅插图，看了一会就问我，这图上是不是画的柜子，是不是那几个孩子进去的地方？我接过来看了看，觉得不太像，琬就研究插图边的文字去了，这一看，又迷进去了。

　　我做我的事，大约半小时后，就听琬一声长长的哈欠，我说：快睡吧！

　　等了一会也没听到什么动静，扭身一看，琬的头扎在我身后，书放回了原处，上衣也没脱睡着了。此时时钟近晚上十一点半。

　　忙把小人家的衣服脱下，放进被中。。。。。。

　　(我在网上看了电影《纳尼亚传奇》，觉得不如书看得过瘾，回家把这本书找出来，顺带给琬提了一下狮子、柜子和女巫，琬就把书拿起看了插图，并开始看插图旁边的文字部分，本来我担心她不看这类有点吓人的幻想类，没想到她慢慢看了起来。)

　　这一周的读书特点：要不就玩得不愿拿书读，要不就勉强开始读最后又舍不得放下书。

　　(阴天照了琬看的三本书，光线不好，手头也没有做图软件，只好这样放上来了。)

　　主题：琬琬也是古中今外无所不读啊！：)

　　作者：小心心妈妈　　发表日期：2006-03-12 03:30:50 [表状]

　　《纳尼亚传奇》在这里也是小孩子的经典，书店总摆在最醒目的地方，我想也是小学三四年级孩子的读物。我没看过，但想来能这么长时间地吸引中外孩子们的眼球，一定有过人之处。：)

　　《三十六计》真的很好玩，我小时候曾经背过《孙子兵法》现在全忘了，不过，那感觉还 ，以后也要带着心心重温一下。：)

　　琬妈，我留意到琬琬也有些成语需要解释，你是怎么给她解的？我发现象三国，封神之类的历史书，要进得去的话，真的得理解不少诸如民不聊生，揭竿而起，斩首示众，犒赏三军，哀鸿遍野。。。。。之类的成语，解释起来还挺费劲的。

　　昨天天试着给心心讲了讲《桃园结义》，我觉得心心离历史怎么那么远啊，可能和她没怎么上国内的幼儿园也有关？加上她的世界基本就是童话，哪怕有些历史的，也是国外的公主王子城堡，几乎没有听过中国古代的历史故事，连画面也极少接触，现在看来，这的确也是一种缺失。我先跟她解释了半天民不聊生所以要“起义”，可皇帝“昏庸无道”，刘关张都是“爱国”的是跟黄巾军对着干的，又跟她解释了半天“忠”“奸”。。。。。。薄薄的一本桃园结义，人物关系真的是错综复杂，和心心平时听的童话相差很远。。。。。。我由此想到水浒，说岳之类可能都会有同样的问题。

　　我现在想先尝试着给她多讲讲古代的小故事，包括一些以古人为背景的小成语故事之类，先让她对这个氛围熟悉起来，来提高理解能力，再找套封神的连环画跟她讲一遍， 再慢慢切入评书，否则孩子可能即使听得懂西游，也很难一下能听懂评书，你说是不是啊？

　　主题：关于认字和阅读,我也来谈谈几句.(湔波01) [精]

　　作者：jjjbbbwww　　发表日期：2006-03-12 07:07:08 [表状]

　　我花在"如何引导孩子认字和阅读"这个专题上的时间已几年了,面对的年龄层为两岁到六岁.针对大家关于认字的谈话,我来谈谈我的一些体会:

　　1:不同孩子有不同的个性,方法是无穷的,但孩子是唯一的.应该找适合孩子的方法.适合的方法可以取得事半功倍的效果.

　　2:不同年龄层的孩子,有不同的学习方法.也就是说.蛋蛋妈的方法用到好好身上,就不一定适用(我没记错的话,好好有三岁半了吧),坛上有几个孩子,如:小坏,翩翩,ja,蛋蛋等,都是三岁前完成识字的.三岁以前的孩子,学习能力超乎我们想象之外的.如果我们善于引导,孩子达到一到两千的识字量是轻而易举的.但是,这个年龄阶段的孩子只能进行简单的阅读.因为很多字对于孩子来说.象abc一样,只是个符号而已,毫无意义的.随着他们年龄的增长,理解能力的增加,他们的阅读水平就有一个质的飞跃.4,5岁读大头本,是顺理成章的事.

　　3:教授强调说要在理解下认字`阅读.并建议指读,这个提法很好.严格执行也可以达到很好的效果.但这只是其中一个方法.如果你的孩子不合作,可寻找其他方法.

　　4:如果孩子在5`6岁时还没有识字,不用担心,可用3-5个月的时间集中突击(每天20-30分钟),也可达到1500-2000的识字量(专指国内孩子).

　　5:无论是哪种方法,越小的孩子需要的时间越少(壮咪妈,一小时的阅读时间太长了,你累,你的孩子更累),5岁以下孩子,识字时间控制在10分钟以下.象好好,4分钟就差不多了.(阅读可保持在20-30分钟)

　　6:每次和孩子互动的时间不在于长,而在于频繁,给孩子看一个字,一秒钟和2分钟没有什么差别,按照遗忘规律,一个新词,重复十次就差不多了(第一`第二次要解析,以后就不需要).但要记住.认过的字每过一段时间15-20天)要拿出来总复习一次,这样,孩子才不至于遗忘.

　　7:不赞成妈妈自己做教材.要知道,无论妈妈多努力,总是远远赶不上孩子学习的速度.书店有很多识字的材料,家长们任选一套,再根据自己孩子的情况,加以改变.学习的不变法则是:坚持`坚持再坚持.只要妈妈坚持.孩子同样也能够坚持.

　　8:壮咪妈谈到学习的快乐问题,这是必要的.首先爸爸妈妈不能有功利心,一定要孩子认得多少多少字,孩子在没有被要求的前提下心情自然是放松的.第二,孩子认字的时间最好是固定的,例如,晚上8点半-9点是爸爸妈妈和孩子的游戏时间,那么,8点半前的5分钟就是孩子的认字时间,或者,每天早餐前的五分钟是认字时间.当时间确定下来后,如同刷牙和洗脸一样,认字是一个必要的程式,孩子不会有排斥的心理.

　　9:如何来决定教孩子认字的方法呢?很简单.首先,图和字是同时出现的,爸爸妈妈通过图来讲解词的意思.让孩子看到图就可以叫出图的名称.接着,只出现字,不出现图.有些孩子只需要看3-5次,有些孩子需要看8-10次,有些孩子却需要15次-20次.所以,爸爸妈妈心里要有数,自己的孩子需要多少次的重复才能记住一个字?次数够了,孩子当然认得字了.另外,可以加一些游戏的方法,如:抢牌(字写在牌上)`猜牌`抽牌表演`钓牌等等;如果孩子认字时需要的次数很多,不妨分几个阶段:先学说100个词汇(每星期学10-20组),再回过头来认字,这样来回几次,孩子必能学会.

　　10:我个人比较倾向于:先让孩子认字,再进入阅读阶段.最起码,不浪费孩子的时间.孩子刚刚阅读时,当然需要妈妈扶一扶,送一程.(国外的孩子需要多一点的时间.)这个过程是一个必经阶段,壮咪妈想避过这个阶段,也许会困难重重.

　　11;当然,陪孩子讲故事的阅读仍是妈妈的重头戏.它和孩子认字及认字阅读是不一样的.

　　我同意教授的观点.

　　主题：两点感想：)

　　作者：小心心妈妈　　发表日期：2006-03-12 09:35:46 [表状]

　　1.很同意个体不同，方法不尽相同，合适的方法是最重要的。

　　2.我想三岁左右识得字的孩子，不能说是轻而易举的，而是花了比五六岁孩子妈妈更多的心力，只是把识字这一工程提前了而已。另外一方面，五六岁的孩子生活丰富了许多，所以识字相对会抗拒些，但从整体效率上来说，我还是相信理解力上去了后，识字会更快更牢固。

　　3.在认字的方法上，个人比较倾向阅读中认字，这种方法对三岁，至少是两岁半以上的孩子更有效，低于两岁的孩子，因为没有理解力，只能先认字后阅读。在带心心认字的过程中，因为一直是切入阅读的，所以阅读过程和识字一直是同步的，识字量到哪，她的阅读能力就到哪，我觉得这挺好的，不会识了许多稍深僻些的字因为没有用就忘掉了，需要不断地重复识认。阅读中识字的孩子在初始阅读能力的培养中会少很多串行，少字，读完全文不解其意等阅读障碍，相对“扶上马”会容易得多。

　　主题：太谢谢你了，真是专家。还有几个问题请赐教。 [精]

　　作者：壮咪妈　　发表日期：2006-03-12 16:28:25 [表状]

　　1，关于每天的阅读时间，是我给好好念故事的那种阅读，我一般是满足好好的要求，让好好自己挑想听的书，念到她不想听了为止。可是，往往念1个小时她还都不满足，而我是实在累了才停止。请问湔波，我是不是要改成20-30分钟呢，每天1小时会不会让好好以后厌烦？

　　2，关于自己做教材。我在教壮咪的时候自己做过教材，确实感觉太漫无目的，效果不是很理想就停了。我以为这次给好好做教材不同于上一次，我是先找好了一套书，有20本左右，基本上是相同水平，相同一组常用字，是好好这个年龄感兴趣又简单内容的书。我期望教好好认识其中一部分书之后，好好能自己连蒙带猜自己阅读其它的书。这套丛书是真正的教材，始终重点，而我自己做的书则是围绕这套书，用书中的字词重组故事而来的，目的是起到辅助重复作用的。这样自己做书的词汇，用法，内容等有了一个范围和根据，不再漫无目的了。而且因为仅是重复辅助作用，也不需要自己制作很多书，只要孩子认识了真正教材上的字即可，工作量上也比上次做书少不少。这样做的原因，是我下个问题要问的：学中文能否绕过单纯认字这一关。

　　3，如我前帖说讲，我对壮咪认了几百字却不能阅读简单读物很遗憾，孩子把单纯的字词变成脑海中的故事，进而变成阅读中的理解，花费了不少时间精力，所以我希望在这次中能够改变这种状态。壮咪学校一年级教英文阅读，重点不在记单词，甚至不在学拼读，而是在于阅读。老师先考核一下每个孩子的阅读能力，然后按照个人的能力给孩子设计阅读系列，每一系列12本相类似的书，让孩子自己阅读，几个孩子配备一名阅读老师，阅读老师看着孩子读，不会的老师告诉，读完12本就升入高一点难度的系列。我特意看过他们最低级别的系列，内容非常简单，大图，一页一行字，是给完全没有任何基础的入门孩子设计的。这样的阅读，一年之后，壮咪班上所有的孩子都过了基础阅读关。

　　当然我也知道，中文与英文有很多不同。对于国外的中国孩子，学习中文认字更要困难些。这也是我决定提前教好好中文认字的原因，希望时间充裕些，有多一些时间慢慢消化慢慢试验。

　　我感觉避开单纯的认字对于中文学习也许也是有可能的，一，有不少孩子跟着父母阅读随手就认识了不少字，甚至有的孩子无师自通学会认字应该也是通过阅读而来的。这个表明教中文也是有避开单纯认字这一环节的可能性的，而且这种可能性与阅读教材也不一定有特别的要求，应该是跟对阅读的喜爱，和自主阅读的愿望和能力有着最直接的关系。所以我希望这次我能从一开始就重点培养好好这些方面的能力。二，完全在阅读中认字，在开始阶段应该是最慢最困难的，因为孩子没有任何字词积累，而阅读中认字的方法没有单纯认字那样有的放矢，也没有单纯认字那样高强度的重复率，学会最开始的几百字需要的时间也许会很长。为了一定程度提高这段时间的效率，我采用了用教材中所涉及到的字自己编写故事，反复阅读，最终达到每学完一本书，能记住一本书中的生字的目的。三，如果我这个目的能够达到，那么20本书认识过半后，后面的书的认识在理论上速度应该会快很多。最重要的是，随着字词积累的增加，年龄的增加，理解能力的增加，阅读习惯和能力的建立和强化，几百字1千字以后，阅读的将引领认字，甚至不在需要为了认字而阅读的部分了。这样从整体上看，也许我这次的方法要比上次教壮咪的方法能省些力气吧。

　　我的想法就是这样的，湔波觉得如何？

　　主题：我在网上又查了一下关于以前私塾教认字的资料。 [精]

　　作者：壮咪妈　　发表日期：2006-03-12 18:11:12 [表状]

　　虽然私塾也是把认字和阅读分开教，并且先认字再阅读的。但教认字的时候，却不是把每个单字拿出来孤立的教，而是放在百家姓，千字文等这些合折压韵的诗歌里整体背诵。 这是不是表明单字放在语句中学习更有效，也一定程度上保证认字和阅读没有完完全全的割裂开呢？

　　主题：教授，湔波，你们怎么不回帖了呢？

　　作者：壮咪妈　　发表日期：2006-03-13 05:09:57 [表状]

　　我是不是轴的太不靠谱了？这，我也承认，以前就有人这么夸过我。可是，我真的希望把问题想明白了再行动。

　　非常想听听二位的意见，这是关系到方向性的大问题，错了会浪费很多时间的。请二位不吝赐教。

　　主题：没人理你，我来安慰一下你破碎的心吧 [精]

　　作者：翩翩妈　　发表日期：2006-03-13 09:33:02 [表状]

　　一如既往地佩服你，又开始了第二轮教育热潮。当年一群老妈妈争论阅读识字的情景还历历在目，现在，满目新绿丛中，只剩下你这中原一点红了，哈哈！

　　为了不使你太寂寞，我来捣捣乱。

　　第一，孩子累不累，你问教授和专家？简直让我恨不得想踢你一脚，你是妈妈不是啊？丫头累不累，烦不烦，你去问八竿子打不着的人！切！怀疑聪明如壮咪妈有时也会“脑子进水”(这是翩翩老师经常说的一句话，翩翩猜，进水，就是说我们笨的意思吗？)

　　第二，自己编书，其勇可贾。在翩三岁的时候，偶也替她“编”过“一本书”，用她所有能认得的字，主角就叫翩翩。但那本“书”只有寥寥七八百字，且无图无音乐，就是偶亲手打出来的东东而已。只此一次。顺便更正一下，翩翩开始认真识字，是在三岁前后，并不如湔波所说，三岁已经过了阅读关。但她只是识字阅读的速度奇快罢了，半年就扫了盲。--我想说的是，你自己编书，又想跟上孩子识字的速度，怕是你只能辞职专开一家家庭出版社。不然的话，就是好好迁就你，非常缓慢地识字。其实，如果每个妈妈都那样泼出命来什么也不干，就专注于孩子的识字编书等等，只要孩子智力正常，我敢担保，每个孩子都会成为所谓“天才”--他占有了多么昂贵的教育资源啊！但妈妈除了孩子，总还有别的可做想做的事情吧，所以，这世界天才就是极少数了，呵呵！

　　第三，识字的路径。你在国外，我是不敢胡指点，因为有站着说话不腰疼之嫌。但是，我始终觉得，只要孩子有兴趣，怎么都好。如果没兴趣，怎么都不好。

　　不是所有孩子都非得早些识字阅读，除非孩子表现出明显的偏好。或者，孩子对你的方式强烈认同。当然，这里确实有妈妈的智慧是否适当在里面起作用。

　　第四，从目前的学校学习来看(似乎中外都差不多哈)，确实较早学会阅读优势明显。是心若有晴吧，质问早点阅读和晚点阅读真有什么关系吗？这关系还真是大了。从翩翩同学的发展看，较早喜爱阅读的孩子，不但功课轻松过关，而且沉迷阅读。而小时不喜欢阅读的孩子，在更多的诱惑面前，也就早早地膜拜在电脑游戏的脚下了。就好像问：我18岁读大学和81岁读大学有什么差别吗？嘿嘿，差别还真是有。三四岁能读书，和十来岁能读书，等于差了一个大学外加一个研究生的时段。你说差别大不大。

　　话又说回来，那我们就是不读，又怎么着？也不能怎么着。说白了，一个人一辈子不爱读书，又能怎么着呢？

　　主题：翩翩妈拍的这一砖，拍到我心眼上去了：-) [精]

　　作者：心若有晴　　发表日期：2006-03-13 09:55:32 [表状]

　　翩翩妈这一贴里说的，句句都是我心里想的。

　　话说回来，我可不是说早点阅读和晚点阅读关系不大，我要是那样想，也不会这么下功夫陪孩子阅读了：-)

　　我是不大赞同，把阅读和识字搞出个硬指标，非要求孩子在几岁达到什么水平，尤其是以在这方面极其优秀的孩子为标准。翩翩妈偷换了我的概念了哈：))

　　翩翩妈说到喜爱阅读，我恰恰认为这才是理想的状态，只要孩子保持了喜爱，晚一点读到长篇巨著，并不意味着他的阅读水平差。相反，如果强行追求孩子很小就能读全文字和长篇，可能不小心葬送了孩子的阅读喜爱。

　　翩翩的优秀是公认的，我自己也非常欣赏翩翩。但不是每个孩子都能成为翩翩。大家学翩翩妈和翩翩，要学其本质的东西，不能只简单地学表象，不然搞成了邯郸学步，可别怨人家翩翩妈和聪慧的翩翩哟。

　　主题：我很很同意翩妈的观点，在此一并回你下面的帖 [精]

　　作者：贝儿妈　　发表日期：2006-03-13 12:44:51 [表状]

　　1，回前面关于阅读时间的帖，因你在帖里说花一小时给好好阅读故事，没提花多少时间给好好为识字而阅读，故问问，语气可能象质疑，见谅。

　　2，非常同意翩妈的第二观点，自己编书，绝对是考验妈妈的意志，当然教授是很高兴的。我女儿4岁左右的时候我也教过她认字，但没找到合适的教材，或者说没有合适的教材，需要我自己编，我编了一阵之后就坚持不下去了，再加上她兴趣不大，就终止了，现在想来很可惜，当然那时教的字她也记住了一些，没有全忘。

　　3，非常同意你的阅读中教认字的观点，这样才能保持她的兴趣。

　　4，不从学校教育的角度出发，单以我的经验，如果好好不排斥(有兴趣更好)，现在识字非常好。

　　因我女儿从6岁以后开始认字，虽然喜欢，但因为开始认识的字少，只能看简单读物，多多少少影响了她的兴趣，因为以她的年龄完全可以看内容情节更复杂的书了，不过，我已经增加她每星期阅读的量，以期她尽快能看与她年龄相当的书。

　　所以我说好好现在认字是很好的，因给她的读物和她的年龄是适合的。另外教的进度最好能跟上她成长的步伐。

　　我问过一在加拿大上完小学一、二年级回国的孩子，她回国时已经能读Harry Potter,她说从一年级开始，老师要求她们每星期读十本书。不知道我们的小学老师对一、二年级的学生是否有这样的中文阅读要求。

　　主题：正要请教

　　作者：翩翩妈　　发表日期：2006-03-13 09:07:52 [表状]

　　其实，我对翩翩偏好这些较为深沉的阅读口味(幸好她仍然喜欢读儿童小说)，是亦喜亦忧的。

　　翩翩爸的观点，和您比较近似。他甚至过份到建议把翩翩书架上的儿童书籍彻底收走，至少是渐渐扬弃，而只去阅读被人类历史沉淀下来的所谓精口。他认为那些童书语言和情节都属于粗制滥造，不必为之浪费时间。他没有耐心读完一本林格伦或是达尔。他觉得耽于幻想和卡通式语言，对儿童特别是他女儿的思想成长及语言进益并无帮助。

　　为此，我们常常有争论。

　　而我觉得，孩子就是孩子，阅读也不应夹杂太多的功利。哪怕有些书读了只是纯粹的孩子式的快乐，我们也不应剥夺孩子的这种乐趣。当然，在孩子的阅读中，我也主张兼容并包。

　　您怎么看呐！

　　张仲华教授回复：翩翩妈

　　翩爸认为“把翩翩书架上的儿童书籍彻底收走，至少是渐渐扬弃，而只去阅读被人类历史沉淀下来的所谓精口。”特别是只读“精口”这个观点我也不大赞成。大概有几点看法：

　　1、翩现在还小，还没有进入

　　2、要了解真实的社会，才能了解真实的文化，才能区分出优秀的文化和垃圾文化。我们希望孩子更多吸收优秀的文化和思想，但决不能排斥其他的文化，甚至流行的、垃圾的文化。只是说孩子的思想、心灵要被主流的优秀文化所主导。不知道“坏”，能知道“好”吗？书本上的文化是社会和历史的浓缩，我们只要把它还原到真实的社会中，进行比较和思考，才能真正吸收和消化，成为一个人自己的思想。只接受优秀的文化和思想，其他的不接触，就没有办法比较和思考，也不可能还原到真实和现实的社会中。优秀的文化和思想最后可能就变成教条、甚至枷锁。宋明理学到明末、清以后不就成为教条和精神的枷锁吗。

　　3、培养孩子独立的思考能力，使她有自己的思想，这是一个核心问题。我们不可能把路铺好让孩子去走。如果孩子一直走在我们铺好了一条路上，她也就不可能独立和有自己的思想。我们只是给她更多的力量，告诉她人类的理想，鼓励她勇敢的往前走。只有在她一生勇敢的探索前进的进程中，优秀的文化和思想才能真正被他传承和发扬。

　　当然我也看到翩爸内心中的真实想法，就是希望优秀的文化和思想能在孩子将来的发展中成为主导，而不被流行文化和垃圾文化所主导。

　　翩爸另一个看法，我倒是比较赞同，“他觉得耽于幻想和卡通式语言，对儿童特别是他女儿的思想成长及语言进益并无帮助。 ”非“精口”的不能排斥。但是流行的所谓魔幻的小说，卡通式的语言需要逐渐减少。特别是在语言方面，尽管翩的语言是非常不错，但是要达到一个较高的高度，今后五年可能是关键的年龄段。我看了一下民国初年的那一批人的语言功力，几乎都是在十五、六岁以前奠定的基础。很多、很多的孩子不可能达到这样一个基础，但是翩完全能够达到这个基础，如果今后几年看太多的魔幻和卡通语言的书，这个基础肯定是很难奠定。我还是认为，你应该在语言方面给翩作一个计划，可能使翩有那么一点不快乐去完成这个计划，但是会给她的语言功力奠定下坚实的、较高的基础。其他的兴趣班和活动适当的减少一些。其他的方面，可能再努力，也只能攀到半山腰。在语言方面，翩有可能攀到山顶。当然人生最大的快乐是你能攀到山顶。我也是这样解读翩爸的意思。