孩子进入幼儿园后，幼儿园的集体生活对于孩子的成长是非常有益的。

　　首先集体生活扩大了孩子的交往空间。孩子在家中，接触的对象少，交往活动的空间狭小，这势必会影响孩子的交往能力，使孩子认生、害羞。而进入幼儿园后，孩子的交往对象增多了，活动空间明显增大，孩子的交往能力也明显增强，能和小朋友一起玩，友好合作。

　　集体生活还可以纠正孩子的不良习惯。许多孩子由于家长的过分宠爱，养成了许多坏毛病，例如：任性、挑食、随地大小便、不用杯子喝水、不会用勺吃饭。当孩子进入集体生活的环境后，这些毛病会在教师的引导下逐步得到改变，孩子会养成良好的生活习惯。而且，集体生活给孩子提供了互相学习的环境。孩子跟教师、家长学东西有被动的成份，而孩子间的互相学习则是主动的、发自内心的，这种学习方式很大程度上能真正促进孩子发展。同时，这种环境也是一种氛围。例如：一个孩子不爱吃胡萝卜，但他看到别的小朋友吃得津津有味时，他会被感染，也津津有味地吃起来。这种环境、这种氛围在家庭中是很难营造的。

　　一般地说，过集体生活的孩子，对于新环境的适应能力较强，语言、动作、思维的发展水平也较高，尤其是他们的交往能力要比由家人看护的孩子强，性格更开朗、活泼。(汪强)