在家活泼外向，在外腼腆内向；走进幼儿园听话懂事，走出幼儿园倔强任性；老师心中的好孩子，家长眼中的淘气包……这样的“两面派”孩子，让很多家长烦恼不已。

　　解析“两面派”孩子

　　一般来说，孩子的“两面派”多表现为在幼儿园里和在家里不一样；老师面前和家长面前不一样；父辈家长面前和祖辈家长面前不一样。在发展领域方面，孩子的“两面派”一般更多地出现在行为习惯的培养上。常常听到有家长抱怨：“家里吃饭不喂不吃，吃一口还要跑三圈；在幼儿园里不但能自己吃，吃得还很快呢。”“幼儿园里主动帮老师整理玩具，可家里却把自己的玩具乱扔一地。”

　　所谓“两面派”孩子，并非是成人世界中常说的那种表里不一，有目的有企图故意为之的人。孩子的“两面派”，其实是他适应不同环境的后果，也是他长期与他人相互作用的结果，是孩子在不同的环境中表现出的不同行为。

　　在不同的环境里，扮演着不同社会角色的成人对待孩子的态度亦不同，孩子会根据成人的不同特点做出不同的行为，采取不同的回应方式，以满足自己的喜好和要求。尽管行为方式是适应环境的结果，但是“两面派”对幼儿的健康发展显然是有害的。“两面派”的行为可能是幼儿最初对权威的顺从、对自我情感的压抑，到后来寻找途径进行自我放松的过程的体现，这会严重损害幼儿的身心健康。

　　那么，“两面派”孩子究竟是怎样养成的呢？他们的心理发展特点又是怎样的呢？

　　1. 孩子人际智能是强项

　　“两面派”孩子其实很聪明，不仅社会认知能力强，能够看懂成人的脸色，了解成人的脾气和态度，体察家长和老师的心理活动；而且可以根据成人不同的情感、态度、要求和行为方式，调整自己的应对方式，以此获得成人的表扬和奖赏。一般来说，人际智能是这类孩子的发展强项。

　　2. 孩子尚处于他律阶段

　　幼儿期的孩子还处于他律的阶段，自控能力远不如成人。如果外界环境对孩子的限制较多，孩子会在他律的约束下，表现出好孩子的一面。相反，如果外界环境对孩子较为纵容的话，孩子则会任由自己的喜好，做自己想做的事。

　　3. 孩子自我意识在增强

　　随着孩子的年龄增长，自我意识的发展，孩子的自尊感和荣誉感也逐渐地发展起来，孩子在幼儿园里会有一定的竞争意识。因此，孩子为了在集体中获得认可，往往在幼儿园老师和小朋友面前会表现得乖巧懂事、热爱劳动、乐于助人；到了幼儿园之外的地方，就会放松自己，表现得和幼儿园大不相同，有时甚至会变得任性、不讲理。

　　“两面派”根源解读

　　1. 主动性VS.被动性

　　教师的教育如果难以发挥幼儿的主动性和积极性，那么幼儿就会始终处于被动接受教育的地位，成人提出的社会规范就不会内化为幼儿自觉的行为。因此，一旦离开了特定的教育情境，孩子就会忘记应该做什么，不应该做什么。最后导致在老师面前和不在老师面前不一样的后果。

　　2. 幼儿园VS.家庭

　　幼儿园的老师在爱孩子的同时，依旧对孩子有严格的要求，对每一个幼儿都一视同仁。而家长往往较为疼爱自己的孩子，视孩子为“小太阳”。在家里，家长不能以幼儿园的纪律要求来约束孩子，造成孩子幼儿园与家庭中的表现大不一样的后果。