作者：小心心妈妈 发表日期：2004-05-26 15:17:30
主题：我是这样理解的，错了尽管拍砖啊。：)
孩子打妈妈，首先是情绪的发泄，孩子需要这种情绪的发泄，他对妈妈有这样的发泄，也是依恋好的表现啊。
但是，要看什么事情，如果是习惯性的，坚决制止。如果是很明显孩子的情绪排解型的，边让他有所发泄，边要做阻止的姿势，跟她说：“爸爸妈妈，老师长辈都是不能打的，绝对不能打的”也就是说和颜悦色色地阻止，既让孩子体会到亲情，爱意和理解，又让孩子在心里有是非的概念。
然后，到三岁后，抓一件你觉得是孩子错到底的打长辈的事，做一次严肃的批评教育，让孩子意识到，这是绝对不行的。
现在，心心三岁五个月，不会打爸爸妈妈，有也是试探型的发泄，绝对把握分寸。我想想心心这么自我的孩子也能把握这个打妈妈的分寸，边看我的神色，边注意手下的分寸，边在嘴上有所情绪的排遣，我想别的孩子应该没问题！
作者：小心心妈妈 发表日期：20040530 20:41:14
主题：五月二十九日日记(这是我的第一篇全天的流水帐日记，请迪妈，澄妈，YY妈妈多提意见)
五月二十九日(六)
今天，难得我们一家去划龙舟和海滩。
早上起来的时候，LG还有些犹豫，说晚上还要加班，气得我连声说：“算了，算了，你别去了！”这人，已经让四百元的《音乐之声》泡了汤，泡汤的不是音乐会的门票，而是全家难得的欢喜。我很不开心地说“这回如果不是看在心心六一节的份上，我才不会找这个麻烦，替你报这名，而且也是事先经过了你的确认的，你这人怎么老在走前变卦？”LG沉吟了片刻，给了我一个灿烂的笑容“那就快点走吧！”
在去外环路地铁口的一路上，我们看到一排排，一列列的电线，我问心心：“如果风筝挂在这电线上可以用手摘吗？”心心摇了摇头，我们也由此耍起了风筝掉在？上的嘴皮“风筝掉在电线上”“风筝掉在树上”“风筝掉在广告牌上”“风筝掉在路灯上”很快，我们就有些词穷了从“小鸟”“飞机”到“小树的树枝”“树叶”……还好爸爸及时转移了话题，我们又聊起了卡车，抓住每辆身边的一辆辆飞弛而过的卡车，我们都给心心讲“平板卡车”“集装箱卡车”“水泥车”“帆布卡车”“军用卡车”……我们还看到一辆十八个轮子一起飞转的卡车……真是目不暇接，趁心心的兴致还没消减，赶紧开始说卡车“哦，我看了到平板卡车”“我看到了集装箱卡车”……这样接了一两个回合，到了。
等确定了车号，占了座，我和LG在下面兜风，看到两个欢笑着爬小娇车的笑脸，我也没来得及认脸，只觉得场景好有趣，抓起相机，按了几张，等缓过神来，呵呵，这不是可可和乐乐吗？他们的妈妈(我爱我家)正冲我笑呢。这时，心心跑了过来，我爱我家鼓励心心：“来，一起爬吧”心心钻到我后面，看着我。因为心爸老想着下午还要加班，我们决定效仿他们，跟车在大部队后，LG去把我们的车开出来。几分钟后，心心对爸爸要求：“我也要爬小车”lg坦然地回答：“心心，这怎么可以，爸爸的车会不象样子的！”
因为要加油，我们差点跟岔了路。还好，有惊无险，车上的心心直叹：“有个认路的爸爸真好”当我们正聊着乡间和城市有什么不同，在鼓励心心用相机下自己的感受时，A？怎么没开多久，大部队的车就靠边了呢？哦，原来是集体在路边应急。这时，正拿着相机的心心的镜头对准了小朋友背部的一个个小PP，“不可以的，心心！”这是爸爸的叫声“为什么不可以，心心觉得这是一景，她有拍的自由！”lg听了没作声，受到鼓舞的心心卡嚓卡嚓按了好几张，兴奋地吚哩呱啦地叫着，笑着，拍着。但是闪光灯太慢，其实成象的并不多。
在下一程的路上，前座的妈妈问后座的心心：“心心，你拍了几个小PP啊？”“哦，等我看看哦，1.2.3.哈哈，三个”“都是小男生的吗？”“两个小男生的，一个小女生的！”
终于到了奉贤，首站是海螺馆。我们学着其他旅游队的样子，摘了几枝杨柳，编成草圈帽，挂在头上，看上去有那么点休闲游的意思了。“心心，为什么这棵树会有一缕的树叶是红色的呀？真奇怪！”“这是因为这些叶子快变黄了呀”心心的口气里竟有些笑我无知的味道。我反倒被自己这无心的提问和她回答的口气搞得有些胸闷，心里暗想，真是这样的吗？现在又不是秋天？
因为划龙舟的人太多，知泓临时决定先午餐，再划龙舟。心心这两三天，开胃了不少，午餐吃得还好。等八九桌午餐完毕，看时间已经十二点半了，心爸望着阴阴的微雨的天气，生怕一阵雷暴雨下来，龙舟划不成，泥滩也去不了，还要赶回去加班，而且，我们虽然浩浩荡荡有四个人，可是看上去，一个都没有龙舟必胜的实力和斗志，于是决定舍龙舟，自已先去泥滩。
泥滩，真是个泥滩！我从来没看到过这么没边际的的泥滩，预想中可能看得到的海浪或是沙滩都没有，就是一片黑黑的泥滩。我们都打了光脚，给心心租了双套鞋。
心爸买了三根木棒和网兜，我们开始了挖蟹。理论上，泥滩上每个气洞都有一个小螃蟹，挖不挖得到，就凭各人的本事了。阿姨因为是跑船的出身，对这些上手得很快，LG因为善于摸索规律，上手得也不慢，只有我，一直是两手空空，只得巴巴地听着一声声尖叫，看着一只只螃蟹入网。直到遇到一个卖蟹的当地渔民，传授我一个经验，看泥的顔色，挖蛤蜊。这倒是百试百灵的，一棒下去，总能摸到一个蛤蜊，于是我也开始欢欣雀跃了，我还通过一次摸蛤蜊的时候，无意间抓到了螃蟹的经历，慢慢也摸出了挖蟹的门道，心心呢？一开始这个胆小鬼，不敢抓小螃蟹，象个领导，“我们挖这个洞吧”，“我们挖那个洞吧”自己呢？手和木棒都是干干净净的，后来，跟着我摸蛤蜊，她倒很喜欢，因为她认为蛤蜊不会咬她的手。这样，我们在两个小时的时间里，挖了大概五六十只蟹，二十来只蛤蜊。
到后来，我们都有些无聊了，手因为一直插棒，也有点疼，心心一会儿在泥滩上边唱儿歌学蟹走，一会儿把脚从套鞋里钻出来，睬脚印玩。泥滩虽然是泥，但很清，每个角度都可以看到清晰的倒影。(对倒影的敏感，是“育儿强迫症”的一点，世界在父母的眼里在细节上变了样)
这样玩着，突然传来极大声的“哇哇……”的哭声，寻着哭声，一个四五岁模 样的女孩子一动不动地站在那里，眼睛已经哭肿了“爸爸！爸爸！……”原来是和爸爸走散了。从她站立的僵持的姿热和肿胀的眼泡，显然，她已经哭了很久了我搀着心心跑上前去：“小妹妹，和爸爸走散啦？记得爸爸的手机号吗？”“我没有手机！……”小姑娘边答边哭，“你没有没关系，我有啊，只要你告诉我手机号，你爸爸就会来了”“嗯嗯……”女孩子一边点头，一边哭，这时，远远地来了个身影：“爸爸！！”小女孩子一下子失控地嚎哭起来，我一瞧，哦，原来是这个爸爸来了！身影慢慢走近了，斜背个包，歪带着帽子，乐乐呵呵地，女孩子见了境况哭声也益发地大了，两方面都没有我想象地失而复得的激动，一个继续纹丝不动地站着，只是哭得更大声了，另一个是蛮不在乎地贪玩轻松地傻笑：“这不，爸爸不是来了吗？嘿！你干嘛哭成这样啊？瞧，爸爸抓了好多螃蟹！”女孩子听了哭得更惨烈了……
“为什么这个爸爸一点也没着急的样子也没有啊？我不解地问LG，“这就是爸爸，爸爸就是这样的！”LG的回答洋洋得意。我不理他对心心顺势作了些安全教育，让她跟着我背了几个手机号。
接着我带着心心继续探寻着蛤蜊的痕迹，lg第二天这样嘲笑心心：“她只敢高举着蛤蜊作胜利的姿势拍照 ，欺负蛤蜊的胆子比她还小，如果她晓得蛤蜊也能探头咬她一口，她大概就什么都不敢拿了”这时我们碰到知泓的大部队，原来他们已经来了一个多小时，也打算收队了。可是他们的袋子大都是瘪瘪的，一个小哥哥羡慕地看着我们一声声地尖叫，每叫一声，他就赶过来，我们总把挖到的蟹给心心，心心不敢拿，我们就顺手给了在边上敢拿的哥哥“我敢拿的，我敢拿的，给我！”心心既不情愿，也无奈，因为她的确是胆小鬼啊，没办法。
终于碰到了同龄的月月，心爸试着把现成的蟹放回泥滩，让两个小家伙抓，她们两个都居然都不敢，眼睁睁地看着蟹钻进去再也寻不见了。“他们到哪里去了？”“找妈妈去了呀”哦，两个小家伙为他们的胆小找到了正当的理由，神色都变得释然起来。因为要准备回家了，我说：“这样，心心，我们让小螃蟹们都回去找妈妈吧”“好啊，好啊”除了那个小哥哥，想不到我的建议得到的是一片赞同，于是心爸撒开网兜，我们放这五六十只小蟹回了家，情景颇为状观，可惜这时候我的相机没电了。
回程的车上，心心兴致依然很高“答问！”随着她一声高喊，一串串问题吐了出来“小脚印是怎么长大的”“小树苗是怎么长大的”“鱼儿是怎么睡觉的”好玩的是，她还不准爸爸答，只要是爸爸答的，她就高叫“我又不是问你罗”一定要妈妈答，只要我答的，小人儿就很兴奋地叫一声：“恭喜你！答对了！”，但很快后面就安静了下来，才过第一个付费站，就听阿姨说：“睡着了”
爷爷奶奶家吃完饭，来了个比她大一天的小表哥，这个小表哥也奇怪，一直缩在他外婆后面，哪怕他外婆坐下来，他就象躲猫猫一样蹲着把脸埋在外婆的肩下面确保大家都看不见他，那羞涩的模样真是好玩。一开始我还以为他在闹着玩，可是很长的时间，他就是不出来，外婆怎么说也不行，这时他外婆说：“我今天听到心心在就带他过来了，这孩子不晓得怎么回事，现在见人就这样，甚至于回自己家，如果看到有客人在，也是不论如何也不肯进门”大概二十分钟光景，等心心吃完了饭，心心先是看中了哥哥的拖鞋，要求换来穿 ，虽然我在边上劝：“心心，你有的别人不一定都有，别人有的你也不一定都有，我们不去看向别人有的，好吗？”可是，哥哥看见心心穿的小白兔拖鞋，马上同意换了。
心心接着提议：“我们来玩猫抓老鼠的游戏(又是来自拉拉与我的灵感)好不好？”“好！”可惜，两个孩子都不愿做老鼠，心心怂恿哥哥：“老鼠躲在洞里，猫就抓不到的呀，你看，这里，这里都是洞呀”哥哥也不上这个当，于是最后两个孩子决定玩两个猫碰到假想的大灰狼，他们就这样在假想的威胁下绕着小小的饭厅疯跑着。“阿--，这里有个大灰狼”顺着心心的叫声，原来是立定的爷爷，心心把小脸放在爷爷的大肚皮上，认真地倾听了一会儿：“这里要生大灰狼宝宝了！快逃啊”边说，边拍了三下爷爷的肚皮，跑了。我在边上看着，想，这个爷爷是全家对她最严肃的了，她都能这样无忌，看来等这孩子长大，真是路漫漫啊。两个孩子就这样疯玩了一个来小时，以心心今天第二次尿了裤子告终。
我等她换好了干净衣服，抱她过来：“心心，怎么了？今天都第二次了”“我玩得忘记了呀，玩得太疯了”心心小小声地，坦然地回答。“哦，那以后……”“不疯玩不会这样的呀”心心就这样打断了我的“以后”的假设，跑开了我的怀抱。
九点半，回到浦东外公外婆家，十点洗澡入睡。
就这么记，还是有很多细节没有记全，如买吹笛，心心吹不起来，爸爸想出给心心吹小辫，如泥滩的很多趣言趣事，我觉得如果我就此养成记流水帐的习惯，保不全会得“日记强迫症”，强迫自己在心里默记每天的一言一行，一个随想。这多累啊。
而且迪妈说，这样一篇两三千字的日记，她最多记半个小时(平均每分钟三百个字！！)，我看着时间，天，我记了一个半小时，这还是在爷爷奶奶家回想并录下几行的提纲的前提下完成的，如果真要从头开始边写边想，真不晓得要写到几时呢。
可是，三位妈妈共同的一句体会：“写了给自己老了慢慢看的”深深地打动了我，是啊，我现在尽记的是自己的感想，也许老了并不在乎曾经是怎么想的了，但是曾经是怎么过的日子却是最真实的人生记录。所以，我决定排除万难，再坚持一段时间看看。也希望三位妈妈多提意见。
作者：小心心妈妈 发表日期：2004-06-14 22:03:17
主题：612：俺没翩妈的文笔，就先上篇今天的流水帐日记吧。：)
612：俺没翩妈的文笔，就先上篇今天的流水帐日记吧。：)
六月十四日
心心一大早拖我去教她de-re-mi，她是真喜欢这首歌。从没见过心心这么认真地要学一首歌。
早九点十五分，我带心心和乖，丁，宁宾会合去美术馆。
一楼画展，心心眼里都是妖怪，花妖，树妖，魔妖…...听到宁宾妈指着几幅童趣的画问宾宾是不是他画的，心心听了还信以为真了，往后看到类似的画都指着宾宾说是他画的。
宁宾妈笑说，宁宁最喜欢都是祼照。
丁丁成了艺术品，一个人在那琢磨姿态，被宁宾妈发现，成为趣谈。
心心要拿冰矿水冰两位妈妈的手，和两位妈妈疯玩在一起，还不晓得为什么扯了丁妈的头发，拧了把丁妈的脸，我知道她的手是没轻重的，只替丁妈着急。两个妈妈只要说：“好冷啊，好冷啊，冻死我了”心心就一脸得意地哈哈笑着追赶，可是宁宾妈突然改变了策略：“好热啊，好舒服啊”“呸，呸”心心立马收起了坏笑。
“哥哥呢？哥哥呢？”在三楼爱尔兰现代艺术展，心心跟着丁丁，走了好几个小黑屋观投影，于是对哥哥的行踪很上心，竟跟进了男洗手间。丁丁呢？后来在楼下二楼碰到了他，他早一圈逛完了。
中午，对面多利川菜。
说乖和心两个孩子投缘，其实我也没真见两个玩什么，只炒黄豆来着，见了三回，回回都炒，“炒黄豆，炒黄豆，炒了黄豆翻筋头”她们的友情也融在这黄豆里了。“ALICE，ALICE”乖乖坐位一定是一边是宁宁，一边是心心，宁宁很主动，心心很乐意。
今天LG来了，翩妈说我们三个适合去拍幸福家庭合影。天，别人不晓得，我们家连一张象样的合影都没照过呢，这个爸爸老是说忙！
“ALICE，我们去炒黄豆吧”
“好啊，现在就去？”
“等我吃完”
“炒黄豆，我又要炒黄豆啦”心心小声地自已言语着，兴奋地看着姐姐吃完这，吃那……
终于她有些耐不住了：“姐姐怎么还没吃完啊？”
“你自己去问啊，又不是我在吃”
“不，你问，你问呀！”心心声音充满了焦急，我看看正悠闲地吃着乖乖回说：“别急，姐姐吃完会和你玩的。”
果然，姐姐终于吃完了，就牵起心心的手，炒黄豆去了。心心乐得，一蹦一跳地跟在后面。
炒黄豆，炒黄豆，炒了黄豆翻筋头……
“丁哥，丁哥”乖乖喊这么亲，原来是想要丁丁手上的玩具“不行，等一会儿，你又会叫我毛巾了”丁丁眼睛都没抬，回了，这孩子不吃这套哎。
翩妈到了，几个孩子心心叫人是最响的是心心：“毛巾翩翩妈妈！”今天她是和毛巾干上了，乖喊丁是“毛巾”，因为她心里把乖乖姐姐当好朋友，所以也跟着起哄。后来心心叫喊的那些，都是乖乖在耳边即示的。
翩妈说翩提议中日合资开发钓鱼岛，问丁的意见，丁丁说：“除非日本首相给我嗑一百个头”
“哦，不对，一千个头”丁急急地更正。
“怎么是一百个呀，昨天还是一千个，今天怎么就少了这么多”宁宾妈逗丁丁
“是一千个！我都说是我说错了！”丁丁涨红了脸，一脸的激动(已经超过了认真)，手上竟还抡起了杯子(激动地拿起又放下了)，瞧这是真急了。
“丁妈应该好好反省反省，丁丁这么不识逗，一定是你平时逗得少了”宁宾妈转向丁妈
“也许是吧”
说最喜欢的：
乖乖说最喜欢翩翩，宁宁和ALICE，排名不分先后，在翩妈的逼问下，乖说喜欢翩妈的语言。
宁宁说最喜欢乖乖，第二个是妈妈
丁丁说最喜欢妈妈，第二个是外婆和奶奶，第四个是点点，翩翩和翩妈
心心不用问，一定是乖乖
“顾客，顾炎武”丁丁也有回敬乖乖的，
因为乖乖被丁丁惹哭了，所以最后告别时，丁丁主动伸手想和心心握手，心心怎么也不肯，那眼光里的戒备，分明还在替乖乖姐姐不忿呢。
在回家的路上，我说：“心心，妈妈等过几年，生个baby给你玩，等妈妈老了，你也生个baby给我玩好吗？”
“好啊！”心心一口答应，不过还是满眼的沉思：“那谁放种子在我的肚子里啊”
“哦？”我忍住笑“等你长大以后啊，会碰到一个你喜欢的，而且啊，这种喜欢是不会再改变的，一直喜欢，他也很喜欢你，到时候他会放一颗种子在你的肚子，和你一起生个baby”
“你！”心心指指我：“就是你！我到时候和你生个baby给你玩！”
……
晚上心心喉咙疼的关系，有些发泄似捏我的手，抓我的脸，好疼啊。“心心，不可以打妈妈！妈妈走了”
“妈妈，我错了，我好喜欢你的。”心心不多久就嘻笑着过来亲我正在打字的手。这时。 爸爸来了：“心心不乖！打妈妈”
“我已经认过错了，妈妈是放种子的，我喜欢的”心心这话里有因啊，听得我笑破了肚皮。
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作者：小心心妈妈 发表日期：2004-06-26 14:14:47
主题：请张教授过目并提意见：家长会实录
六月二十六日：家长会实录(心心三岁半)
下午六点半家长会，首先老师谈了谈幼儿园，小托班和暑期安排的情况，然后，家长开始就自己注意的问题和老师展开讨论，家长关心的是：
1.生病的孩子最好不要来园，以免互相传染
2.园内的被褥是否经常晒
3.地上的地埑该换成环保型的
4.玩具多久消毒一次
5.早点不能天天重复，倒了孩子的胃口
6.教室的安全措施要做好，如门最好有门套绑住等，
7.孩子之间的摩擦是免不了的，毕竟是三个老师管二十个孩子，这点家长很体谅，但是对个别侵犯性较重的孩子，老师还是需要重点看好。
当听到第七条时，我内心一紧，老师也当即提了几个小朋友的名字，说他们还是蛮厉害的，出手比较重等等，点名的几个家长呵呵地笑了，老师也很理解，说孩子毕竟还小，需要家长也体谅老师的工作，不可能时时做到眼明手快，这时我竟脱口而出：“我们心心呢？”
“你们心心倒没有，打人她不会。”听老师的口气，我这方面的担心是多余的。
其实几天前，在一个给心心幼儿园请假的电话里，我也问过老师这个问题，老师也是坚决地否定了，但我还是心怀存疑的，今天得到这样的肯定的回复，我心定了许多。
会后，我先找N老师(年长的，有几十年教龄的老师)谈了心心的情况：徐老师说，
1.心心性格开朗，活泼，活动能力很强
2.对喜欢的事很专注，喜欢画画，读书，听故事，和户外的活动，老师会为她专门弄些难度比较高的项目完成。
3.对不喜欢的事兴趣热度很短，尤其不喜欢睡午觉，今天还在问老师：为什么我要睡觉
4.跟她讲道理，不是一句话如不可以***能打发的，要讲透，细细解释为什么不可以，耐心地一条条地来，她是能接受的。
5.表现欲只有体现在自身热情高涨和新鲜感未退时，会了，做一两回，第三回你要求她做她是决不干的，怎么带高帽子夸她也未必有效。
6.老师也特别提到，小朋友的名字她都知道，但你问她是决不讲的，玩的时候叫得出。
7.对小朋友的喜恶很分明，不喜欢的孩子不跟他们玩，喜欢的孩子会主动找来玩，我也特地就此问，那她的人缘怎么样？老师说，因为她个性开朗，人很活络，所以人缘还好，这个年龄的孩子并分不出你到底喜不喜欢我，很多心心看她玩得开心，都会主动上去问：“心心，你可以和我做朋友吗？”
8.心心的精力很充沛，老师还特地问我是否孕时服食了很多营养品，弄得我啼笑皆非，想起当年我可是吐足十个月，是个标准是瘦身孕妇。
9.要把正在做的事情做完，心心在做的事，如果老师对她说，我们不做了，去做***了，她不会理，会坚持做完了才进行下一个项目。
10.你们家庭教养属于粗养型的，穿得少，小病小咳不当回事，她也真的自己会好。
11.我问：她在幼儿园有打人的现象吗？老师说没有。至少是很少。我说那她要争一样东西时怎么办？老师说她不大会打人，班上是有好几个小朋友手脚是不知轻重的，心心还好。
我又找K老师(年轻的，才一年多教龄的老师)谈了心心的情况
1.心心是个充满童趣的孩子，有问不完的为什么。这是这位老师对我说的第一句话。
2.能参与游戏，但可能玩着玩着乌兔赛跑的游戏，她这只小白兔就去采蘑菇去了。
3.有合作精神。(老师说到这点让我很惊诧，当时表示了置疑)，老师说对这个年龄的孩子不可能要求孩子共同完成一样东西，她说的合作精神，是能和孩子们一起分配角色地玩得很好，和孩子之间的互动也很好，是合群的意思。
4.性格活泼，玩心很重，只要有新奇的东西，她总会冲得很前。
5.对于有冒险性的活动敢尝试，但不一定会坚持。
6.有组织一个简单游戏，并带动孩子参与的能力，并强调心心能带动起班上内向的孩子参与游戏，或带动她们绕着教室疯跑
7.想象力不同于别的孩子，老师在这方面态度很中立，只说不同，也表态现在的教育可以接受并容纳与众不同。
8.对不感兴趣的事物，注意力很短，上课会呈无政府主义状态。
9.对感兴趣的事物，专注时间较长，如画画，看书，听故事和玩。(两个老师竟罗列地一致无差)
10.有一次她教了一首弯弯的月亮的儿歌，只教了一次，一个月后，问孩子们谁还记得，只有心心举手并讲得出整首的儿歌。这件事让龚老师印象很深。我也依稀记起老师在家园手册简要地提过这事。老师由此说，心心表现欲不强，并不是不会，只是不肯，同样这首儿歌 ，再叫她讲一遍，她就不干了。她说孩子可能有个能力的贮蓄期，这个时期可能是半年，可能是一年，到了四五岁时，她会表现出来，尤其心心的个性很开朗，让我在这方面不要太过虑。
11.我问：心心打人吗？这位老师竟兴奋地说：你女儿很聪明哎，很多次我注意到，玩具她也会去抢，但抢不到不会硬抢，会跑到老师那去说：“我想玩***玩具”老师说的和我认识的心心差异太大了，我说为什么我带她出去，她还是会因为争玩具而出手呢？老师说，在幼儿园不会啊，打不打人你最容易看得出了，这个年龄的孩子打人一定是两败俱伤的，今天一块青，明天一个疤，后天一个牙印，孩子谁也不会独赢，你们家心心受伤的情况还是极少的，如果是她咬伤了或打伤了别人，我们一般也会在家园手册里向家长提出的。我想了想，也是。也由此知道老师是凭什么判断孩子是否有打人。
我的感想：
1.从我主动一再向两位老师提出置疑的两点可以看出：老师说心心合群，说她不打人。这两条太出乎我的意料，而且从会议的形式和老师的态度上看，老师并无刻意掩盖的意思，老师对班上有攻击性的孩子也是当着所有家长点名的，因为是有家长提出要老师特别注意有攻击性的孩子，老师在这时候一定会有推托自身责任的本能，没必要特别为心心开托。当我分别和两位老师聊时，都又重提这两条，老师看我的存疑的态度也觉得我很奇怪，还特意为我举了例子，让我放心，心心在园的确没有行为问题。
再说合群，心心活泼，开朗，能和小朋友玩得很开心，我只是觉得她这是自我意识地玩，并不是合群。显然在这点上，我和老师对合群的理解是不同的。或许老师的认识更符合孩子的年龄。
2.心心的无政府主义，随心所欲，喜恶分明，自我意识强，讲道理要点透。
3.喜欢画画，看书，听故事，运动能力强，精力旺盛。
4.心心的在园表现还是好过我的想象的。心心是十月份新进这个园的，我平时和老师的交往很少，因为心心是校车接送，在半个学期里，我只在中午接过她两三次。和老师的交流是匆匆又匆匆，其间留下的只字片语都是强调心心个性的独立和自我的(这与我的顾虑和话题引导也不无关系)。和今天这样一个全面的，具体的评价还是有些出入。也就是说，心心的自我并没象我想象地那么严重地影响了她的集体生活。这个结论让我很高兴。
5.题外的感想：我在想，为什么我认为从不求助于人的心心会向老师求助，显然，孩子的求助是要有结果的，也许，我平时就给了她求也没用的感觉，跟我说，我要么让她自己解决，要么跟她说道理，什么先到先得之类，总之满足她的结果是没有的，所以在我带她出去时，她会自己去争取利益，而老师为平衡关系，也许在处理方法上和我不同，这让心心愿意向老师求助？
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作者：小心心妈妈 发表日期：2004-06-30 09:26:50
主题：我：
一：
2岁多的小孩子，处于即将上幼儿园的关键时期，大多这个时候已经有了一点生活自理能力，但是一般不会很强，如何培养这个能力？
放手，加鼓励。
二：2岁多的小孩子，是人生个性发展的第一个重要阶段，譬如攻击性，破坏性，忧郁，胆小，害羞等等方面在这个时候很容易暴露出来，偶昨天夜里躺在床上想了一夜，隐隐觉得这个时期的性格培养也许是人生最重要的一课，所以还是希望听到各位有识之士的见解。
对两岁多，三岁不到的孩子，我觉得不要去要求孩子，以最大地发挥孩子的主观能动性为底线。这样，人生最重要的一课之一：自信心。也许就完成了一半了。其他的可以在自信的基础上，在三岁半以后慢慢来。
三：
还有，这个时候的小孩子，开始表现出叛逆的一面，就是表现为不太听话了，给她洗澡，她会赖在澡盆里半天不肯起来，以前晚上讲一两个故事就睡觉了，现在也不行了，当我昨晚躺在床上(咦，我怎么又是躺在床上？)听到隔壁传来熟悉的哭啼声，怒从心中起，恶从胆边生，
洗澡，洗到她自己要出来为止，怎么判断？到你抱他出来时，他不挣扎了，说明他觉得够了。(如果指望他叫够了，估计一辈子就在澡缸里了)
讲故事，或与大人有互动的，以最大限度地满足孩子的要求，同时最大限度地保护大人自已的权利为前题，也就是说，你和他是平等的，互相尊重就可以了。如果大人是累了，要睡觉，要干活，先跟他说明原因，能哄就哄，能骗就骗，哄骗不过，那他要哭要闹，随他。
作者：小心心妈妈 发表日期：20040704 19:45:27
主题：今年第一次游泳的日记：
七月四日
“救命啊，我要淹死啦！”
“快来救我呀，我游不过去的，我要沉下去了！”……
一声声凄厉的喊叫，回头看见的却是调皮的嘻笑，心心在逗我们玩呢。可她的假装的哭喊时说的话竟和去年第一天游泳时有着惊人的相似，想到这，我不由得笑了。
“快看我，可以用脚象拍手一样”果然，两只升出水面的小脚在对拍着。
“快看我！”我一回头，迎接我的是一脸的水，我马上泼回她，因为想她能适应水性，我是迎着心心的脸面泼上去的，小家伙抹抹脸，没事一样欢笑起......当然她不会忘记要拨回我。
今天，是我今年第一回带着心心下水。今年上海天气一直没热起来，下水足足比去年晚了一个月。我们是下午三点进去的，还是觉得有点凉。
去时暗暗对自己说，今天以适应为主，在孩子池里玩，让心心先唤起些去年的感觉再说。谁知道孩子一下水就如鱼得水， 一点也没有怯的意思。我们是和比心心大一天的小表哥东东一起去的。东东今天是第一回下水，因为一路上他外婆紧着“安慰”外孙：“不要怕，心心也不怕水的，看到水不要怕……”所以这孩子进泳池时带着一脸的畏怯和好奇，幸好有心心，快乐地，大声地叫着，笑着带着小哥哥玩。
心心最大的进步是，不怕呛水了，今天呛了几口水，还试过鼻子倒进水的，要在去年，不哭也得揉很久，可今天，象没事人一样。
不知道是不是心情大好的缘故，今天的心心很有姐姐风范，帮小小朋友倒水玩，小孩子不会，还给她耐心地做示范，我在边上看着，甚至能联想到翩翩姐姐带着YY玩吹泡泡的情形。她不但能主动借玩具给小小朋友玩，带她们玩，在走时，虽然不忘带自己的玩具，可是小小孩子不给，她也不急，只伸着手，坚定地看着她说：“我要回家了！”这样的一来一回，小小朋友最后竟是笑着把玩具还给了心心。我在边上，觉得女儿真的快要长大了……
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作者：小心心妈妈 发表日期：2004-07-27 08:33:42
主题：张教授：请教怎么样引导学习的方法？(兼说心心假期的进步和我的顾虑，也望得到各位妈妈的帮助)
我先说个心心(三岁七个月)暑假的概况，下面会发一个心心七月份游泳的生活日记，您先瞧着乐乐，再回答一下我的问题好吗？
一.暑假的概况：暑假心心进步还是蛮大的
1.游泳：祥见下面的游泳生活日记
2.画画，我在创意上了心心暑期在家的画画，请教授过去看看。forum.baby.sina.com.cn/cgi-bin/viewone.cgi\?gid=21&fid=235&itemid=3737
我觉得三岁半生日一过后，心心画一幅画的时间明显比之前刷刷几笔来得长得多，最长的会用十五分钟画一幅画，由此画的细节也多了，表达的内容也相对复杂些了。心心还是蛮愿意通过画画来表达的，但是如果有要求，她是不会合作的，甚至在幼儿园也是这样，她只画她想画的，老师要求的画，别的孩子都能跟着描出个样，如太阳，房子，花朵……她却经常是画得一塌糊涂还振振有词。关于这一点，我也是以随兴和鼓励为主。但心心爸爸对心心的态度和我的做法很是置疑，说为什么不能有要求？而事实上，如果有要求，心心并不会随你的要求走，会表现得让你很无奈，LG说因为心心的倔强自我的个性，大人更应该注意明确方向，不能让孩子觉得什么事都是随兴的。随兴和鼓励是针对个性拘泥的孩子的。要我懂得因材施教，教授，您说呢？
3.最主要是体现在自理能力上的提高，虽然吃饭还是要喂，喂口也不好，但是能自己穿脱衣服，鞋子，自己独立上洗手间(成人马桶边放个小凳子，自己爬上爬下)，自己洗澡(从脱衣服到最后擦干，穿回衣服都是自己来)……我在教心心这些的过程中，觉得她领会要点是很快的，基本上简单地说一两遍要点就会了，个性里也有一股韧性，愿意自己来。我下面的问题都是针对同样个性里这股韧性，如果不愿意合作，我该怎么办的？
二.教授，烦您先看我下面贴的游泳日记，我要请教的问题是：
1.心心才三岁半，怎么就有一个人偷着练的心态？这说明这孩子的什么样个性？这样的孩子在以后的学习道路上适合以严格要求为主，还是以因势利导为主？我觉得这些度的把握真的很难很难。而且我往往对什么时候，该怎么样才叫严格要求，心里没底。
2.我和LG的矛盾，教授是怎么看的？我想他的想法在中国家长里是个普遍想法，我事实上也觉得有道理，LG的妈妈是小学老师，一直跟我说教育孩子要：严格要求和耐心说服相结合。我觉得我这两点都没做好：严格要求，我没有，基本是以随心心的兴，看到兴趣点才因势利导为主，因为心心对有兴趣的事注意力尚可，所以我没太上心。但LG说这个世界上他以后学的东西多了，没可能样样都感兴趣的，严格的要求是必需的，我太依顺孩子了。耐心说服我是努力做了，但LG嫌我太耐心，说服的目的没达到。教授，您觉得我该怎么做呢？
而事实上，在生活中，心心对没兴趣的事，注意力是很短，表现得也相当得自我和抵触，这又加深了我的疑虑，如果以后她对不感兴趣的学习都是这个态度，我会束手无策的，怎么办呢？LG说我的纵容让她更任性，自我，会不利于以后她的广泛地学习和适应社会，我觉得他说的也有道理，四岁以后，心心可能要学习的东西会越来越多，并不是所有的都是自发的，但我并不晓得该怎么做才是合适的？教授能指点迷津吗？
张仲华教授回复：小心心妈妈：不要把很小的孩子当作青少年和成人看待
“严格要求和耐心说服相结合”，这句话是很多、很多老师遵从的金科玉律。一般来讲，只能对八九岁以后的大孩子，青春期的青少年和成年人有用，并且也只是对部分人，在某种特殊的环境下有用。对象小心心这样三岁多的孩子，这种经验是不合适。
我们对很小的孩子也讲严格要求，主要是在一下方面：
1、学会遵从生活的规律
2、学会遵从社会的部分规则
3、适当延迟孩子的满足，从小锻炼的忍耐力。
4、鼓励孩子去达到某一种水平与培养孩子的能力。(这个方面对幼儿主要是严格要求父母)
对学龄前的儿童，特别是四岁以下的儿童，我从不要求父母去耐心说服，这没有用，孩子听不明白。这小的孩子完全是一个感性的人，“耐心说服”不符合孩子的智力水平。
但是在有些方面，我们是从不要求父母去严格要求：
1、孩子对父母爱的需要
2、孩子对独立、自主的需要
3、孩子对民*主、尊重、公正的需要
4、孩子所有的智力活动。
你的小心心是一个很好的孩子，孩子为什么画画“孩子是要去表达自己内心的想象与感情，我们没有必要去严格要求孩子，严格要求反而弄巧成拙。，
关于孩子自己去学习“闷水”，我们要给孩子一个自由去给探索的空间，在这个基础上去坚持鼓励孩子，包办代替是非常糟糕。孩子不是去“偷炼”，孩子是要在一个自己探索、体验的基础上去尝试。
对一个三岁多的孩子没有兴趣的事情，我们只是去帮助激发孩子的兴趣，绝对不能用严格要求的方法去逼孩子。到再大一点，五岁左右以后，也是在兴趣、孩子感到成功、软硬兼施的严格要求下帮助孩子。
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