作者:小心心妈妈 发表日期:2004-05-26 15:17:30
主题:我是这样理解的,错了尽管拍砖啊。:)
孩子打妈妈,首先是情绪的发泄,孩子需要这种情绪的发泄,他对妈妈有这样的发泄,也是依恋好的表现啊。
但是,要看什么事情,如果是习惯性的,坚决制止。如果是很明显孩子的情绪排解型的,边让他有所发泄,边要做阻止的姿势,跟她说:“爸爸妈妈,老师长辈都是不能打的,绝对不能打的”也就是说和颜悦色色地阻止,既让孩子体会到亲情,爱意和理解,又让孩子在心里有是非的概念。
然后,到三岁后,抓一件你觉得是孩子错到底的打长辈的事,做一次严肃的批评教育,让孩子意识到,这是绝对不行的。
现在,心心三岁五个月,不会打爸爸妈妈,有也是试探型的发泄,绝对把握分寸。我想想心心这么自我的孩子也能把握这个打妈妈的分寸,边看我的神色,边注意手下的分寸,边在嘴上有所情绪的排遣,我想别的孩子应该没问题!
作者:小心心妈妈 发表日期:20040530 20:41:14
主题:五月二十九日日记(这是我的第一篇全天的流水帐日记,请迪妈,澄妈,YY妈妈多提意见)
五月二十九日(六)
今天,难得我们一家去划龙舟和海滩。
早上起来的时候,LG还有些犹豫,说晚上还要加班,气得我连声说:“算了,算了,你别去了!”这人,已经让四百元的《音乐之声》泡了汤,泡汤的不是音乐会的门票,而是全家难得的欢喜。我很不开心地说“这回如果不是看在心心六一节的份上,我才不会找这个麻烦,替你报这名,而且也是事先经过了你的确认的,你这人怎么老在走前变卦?”LG沉吟了片刻,给了我一个灿烂的笑容“那就快点走吧!”
在去外环路地铁口的一路上,我们看到一排排,一列列的电线,我问心心:“如果风筝挂在这电线上可以用手摘吗?”心心摇了摇头,我们也由此耍起了风筝掉在?上的嘴皮“风筝掉在电线上”“风筝掉在树上”“风筝掉在广告牌上”“风筝掉在路灯上”很快,我们就有些词穷了从“小鸟”“飞机”到“小树的树枝”“树叶”……还好爸爸及时转移了话题,我们又聊起了卡车,抓住每辆身边的一辆辆飞弛而过的卡车,我们都给心心讲“平板卡车”“集装箱卡车”“水泥车”“帆布卡车”“军用卡车”……我们还看到一辆十八个轮子一起飞转的卡车……真是目不暇接,趁心心的兴致还没消减,赶紧开始说卡车“哦,我看了到平板卡车”“我看到了集装箱卡车”……这样接了一两个回合,到了。
等确定了车号,占了座,我和LG在下面兜风,看到两个欢笑着爬小娇车的笑脸,我也没来得及认脸,只觉得场景好有趣,抓起相机,按了几张,等缓过神来,呵呵,这不是可可和乐乐吗?他们的妈妈(我爱我家)正冲我笑呢。这时,心心跑了过来,我爱我家鼓励心心:“来,一起爬吧”心心钻到我后面,看着我。因为心爸老想着下午还要加班,我们决定效仿他们,跟车在大部队后,LG去把我们的车开出来。几分钟后,心心对爸爸要求:“我也要爬小车”lg坦然地回答:“心心,这怎么可以,爸爸的车会不象样子的!”
因为要加油,我们差点跟岔了路。还好,有惊无险,车上的心心直叹:“有个认路的爸爸真好”当我们正聊着乡间和城市有什么不同,在鼓励心心用相机下自己的感受时,A?怎么没开多久,大部队的车就靠边了呢?哦,原来是集体在路边应急。这时,正拿着相机的心心的镜头对准了小朋友背部的一个个小PP,“不可以的,心心!”这是爸爸的叫声“为什么不可以,心心觉得这是一景,她有拍的自由!”lg听了没作声,受到鼓舞的心心卡嚓卡嚓按了好几张,兴奋地吚哩呱啦地叫着,笑着,拍着。但是闪光灯太慢,其实成象的并不多。
在下一程的路上,前座的妈妈问后座的心心:“心心,你拍了几个小PP啊?”“哦,等我看看哦,1.2.3.哈哈,三个”“都是小男生的吗?”“两个小男生的,一个小女生的!”
终于到了奉贤,首站是海螺馆。我们学着其他旅游队的样子,摘了几枝杨柳,编成草圈帽,挂在头上,看上去有那么点休闲游的意思了。“心心,为什么这棵树会有一缕的树叶是红色的呀?真奇怪!”“这是因为这些叶子快变黄了呀”心心的口气里竟有些笑我无知的味道。我反倒被自己这无心的提问和她回答的口气搞得有些胸闷,心里暗想,真是这样的吗?现在又不是秋天?
因为划龙舟的人太多,知泓临时决定先午餐,再划龙舟。心心这两三天,开胃了不少,午餐吃得还好。等八九桌午餐完毕,看时间已经十二点半了,心爸望着阴阴的微雨的天气,生怕一阵雷暴雨下来,龙舟划不成,泥滩也去不了,还要赶回去加班,而且,我们虽然浩浩荡荡有四个人,可是看上去,一个都没有龙舟必胜的实力和斗志,于是决定舍龙舟,自已先去泥滩。
泥滩,真是个泥滩!我从来没看到过这么没边际的的泥滩,预想中可能看得到的海浪或是沙滩都没有,就是一片黑黑的泥滩。我们都打了光脚,给心心租了双套鞋。
心爸买了三根木棒和网兜,我们开始了挖蟹。理论上,泥滩上每个气洞都有一个小螃蟹,挖不挖得到,就凭各人的本事了。阿姨因为是跑船的出身,对这些上手得很快,LG因为善于摸索规律,上手得也不慢,只有我,一直是两手空空,只得巴巴地听着一声声尖叫,看着一只只螃蟹入网。直到遇到一个卖蟹的当地渔民,传授我一个经验,看泥的顔色,挖蛤蜊。这倒是百试百灵的,一棒下去,总能摸到一个蛤蜊,于是我也开始欢欣雀跃了,我还通过一次摸蛤蜊的时候,无意间抓到了螃蟹的经历,慢慢也摸出了挖蟹的门道,心心呢?一开始这个胆小鬼,不敢抓小螃蟹,象个领导,“我们挖这个洞吧”,“我们挖那个洞吧”自己呢?手和木棒都是干干净净的,后来,跟着我摸蛤蜊,她倒很喜欢,因为她认为蛤蜊不会咬她的手。这样,我们在两个小时的时间里,挖了大概五六十只蟹,二十来只蛤蜊。
到后来,我们都有些无聊了,手因为一直插棒,也有点疼,心心一会儿在泥滩上边唱儿歌学蟹走,一会儿把脚从套鞋里钻出来,睬脚印玩。泥滩虽然是泥,但很清,每个角度都可以看到清晰的倒影。(对倒影的敏感,是“育儿强迫症”的一点,世界在父母的眼里在细节上变了样)
这样玩着,突然传来极大声的“哇哇……”的哭声,寻着哭声,一个四五岁模 样的女孩子一动不动地站在那里,眼睛已经哭肿了“爸爸!爸爸!……”原来是和爸爸走散了。从她站立的僵持的姿热和肿胀的眼泡,显然,她已经哭了很久了我搀着心心跑上前去:“小妹妹,和爸爸走散啦?记得爸爸的手机号吗?”“我没有手机!……”小姑娘边答边哭,“你没有没关系,我有啊,只要你告诉我手机号,你爸爸就会来了”“嗯嗯……”女孩子一边点头,一边哭,这时,远远地来了个身影:“爸爸!!”小女孩子一下子失控地嚎哭起来,我一瞧,哦,原来是这个爸爸来了!身影慢慢走近了,斜背个包,歪带着帽子,乐乐呵呵地,女孩子见了境况哭声也益发地大了,两方面都没有我想象地失而复得的激动,一个继续纹丝不动地站着,只是哭得更大声了,另一个是蛮不在乎地贪玩轻松地傻笑:“这不,爸爸不是来了吗?嘿!你干嘛哭成这样啊?瞧,爸爸抓了好多螃蟹!”女孩子听了哭得更惨烈了……
“为什么这个爸爸一点也没着急的样子也没有啊?我不解地问LG,“这就是爸爸,爸爸就是这样的!”LG的回答洋洋得意。我不理他对心心顺势作了些安全教育,让她跟着我背了几个手机号。
接着我带着心心继续探寻着蛤蜊的痕迹,lg第二天这样嘲笑心心:“她只敢高举着蛤蜊作胜利的姿势拍照 ,欺负蛤蜊的胆子比她还小,如果她晓得蛤蜊也能探头咬她一口,她大概就什么都不敢拿了”这时我们碰到知泓的大部队,原来他们已经来了一个多小时,也打算收队了。可是他们的袋子大都是瘪瘪的,一个小哥哥羡慕地看着我们一声声地尖叫,每叫一声,他就赶过来,我们总把挖到的蟹给心心,心心不敢拿,我们就顺手给了在边上敢拿的哥哥“我敢拿的,我敢拿的,给我!”心心既不情愿,也无奈,因为她的确是胆小鬼啊,没办法。
终于碰到了同龄的月月,心爸试着把现成的蟹放回泥滩,让两个小家伙抓,她们两个都居然都不敢,眼睁睁地看着蟹钻进去再也寻不见了。“他们到哪里去了?”“找妈妈去了呀”哦,两个小家伙为他们的胆小找到了正当的理由,神色都变得释然起来。因为要准备回家了,我说:“这样,心心,我们让小螃蟹们都回去找妈妈吧”“好啊,好啊”除了那个小哥哥,想不到我的建议得到的是一片赞同,于是心爸撒开网兜,我们放这五六十只小蟹回了家,情景颇为状观,可惜这时候我的相机没电了。
回程的车上,心心兴致依然很高“答问!”随着她一声高喊,一串串问题吐了出来“小脚印是怎么长大的”“小树苗是怎么长大的”“鱼儿是怎么睡觉的”好玩的是,她还不准爸爸答,只要是爸爸答的,她就高叫“我又不是问你罗”一定要妈妈答,只要我答的,小人儿就很兴奋地叫一声:“恭喜你!答对了!”,但很快后面就安静了下来,才过第一个付费站,就听阿姨说:“睡着了”
爷爷奶奶家吃完饭,来了个比她大一天的小表哥,这个小表哥也奇怪,一直缩在他外婆后面,哪怕他外婆坐下来,他就象躲猫猫一样蹲着把脸埋在外婆的肩下面确保大家都看不见他,那羞涩的模样真是好玩。一开始我还以为他在闹着玩,可是很长的时间,他就是不出来,外婆怎么说也不行,这时他外婆说:“我今天听到心心在就带他过来了,这孩子不晓得怎么回事,现在见人就这样,甚至于回自己家,如果看到有客人在,也是不论如何也不肯进门”大概二十分钟光景,等心心吃完了饭,心心先是看中了哥哥的拖鞋,要求换来穿 ,虽然我在边上劝:“心心,你有的别人不一定都有,别人有的你也不一定都有,我们不去看向别人有的,好吗?”可是,哥哥看见心心穿的小白兔拖鞋,马上同意换了。
心心接着提议:“我们来玩猫抓老鼠的游戏(又是来自拉拉与我的灵感)好不好?”“好!”可惜,两个孩子都不愿做老鼠,心心怂恿哥哥:“老鼠躲在洞里,猫就抓不到的呀,你看,这里,这里都是洞呀”哥哥也不上这个当,于是最后两个孩子决定玩两个猫碰到假想的大灰狼,他们就这样在假想的威胁下绕着小小的饭厅疯跑着。“阿--,这里有个大灰狼”顺着心心的叫声,原来是立定的爷爷,心心把小脸放在爷爷的大肚皮上,认真地倾听了一会儿:“这里要生大灰狼宝宝了!快逃啊”边说,边拍了三下爷爷的肚皮,跑了。我在边上看着,想,这个爷爷是全家对她最严肃的了,她都能这样无忌,看来等这孩子长大,真是路漫漫啊。两个孩子就这样疯玩了一个来小时,以心心今天第二次尿了裤子告终。
我等她换好了干净衣服,抱她过来:“心心,怎么了?今天都第二次了”“我玩得忘记了呀,玩得太疯了”心心小小声地,坦然地回答。“哦,那以后……”“不疯玩不会这样的呀”心心就这样打断了我的“以后”的假设,跑开了我的怀抱。
九点半,回到浦东外公外婆家,十点洗澡入睡。
就这么记,还是有很多细节没有记全,如买吹笛,心心吹不起来,爸爸想出给心心吹小辫,如泥滩的很多趣言趣事,我觉得如果我就此养成记流水帐的习惯,保不全会得“日记强迫症”,强迫自己在心里默记每天的一言一行,一个随想。这多累啊。
而且迪妈说,这样一篇两三千字的日记,她最多记半个小时(平均每分钟三百个字!!),我看着时间,天,我记了一个半小时,这还是在爷爷奶奶家回想并录下几行的提纲的前提下完成的,如果真要从头开始边写边想,真不晓得要写到几时呢。
可是,三位妈妈共同的一句体会:“写了给自己老了慢慢看的”深深地打动了我,是啊,我现在尽记的是自己的感想,也许老了并不在乎曾经是怎么想的了,但是曾经是怎么过的日子却是最真实的人生记录。所以,我决定排除万难,再坚持一段时间看看。也希望三位妈妈多提意见。
作者:小心心妈妈 发表日期:2004-06-14 22:03:17
主题:612:俺没翩妈的文笔,就先上篇今天的流水帐日记吧。:)
612:俺没翩妈的文笔,就先上篇今天的流水帐日记吧。:)
六月十四日
心心一大早拖我去教她de-re-mi,她是真喜欢这首歌。从没见过心心这么认真地要学一首歌。
早九点十五分,我带心心和乖,丁,宁宾会合去美术馆。
一楼画展,心心眼里都是妖怪,花妖,树妖,魔妖…...听到宁宾妈指着几幅童趣的画问宾宾是不是他画的,心心听了还信以为真了,往后看到类似的画都指着宾宾说是他画的。
宁宾妈笑说,宁宁最喜欢都是祼照。
丁丁成了艺术品,一个人在那琢磨姿态,被宁宾妈发现,成为趣谈。
心心要拿冰矿水冰两位妈妈的手,和两位妈妈疯玩在一起,还不晓得为什么扯了丁妈的头发,拧了把丁妈的脸,我知道她的手是没轻重的,只替丁妈着急。两个妈妈只要说:“好冷啊,好冷啊,冻死我了”心心就一脸得意地哈哈笑着追赶,可是宁宾妈突然改变了策略:“好热啊,好舒服啊”“呸,呸”心心立马收起了坏笑。
“哥哥呢?哥哥呢?”在三楼爱尔兰现代艺术展,心心跟着丁丁,走了好几个小黑屋观投影,于是对哥哥的行踪很上心,竟跟进了男洗手间。丁丁呢?后来在楼下二楼碰到了他,他早一圈逛完了。
中午,对面多利川菜。
说乖和心两个孩子投缘,其实我也没真见两个玩什么,只炒黄豆来着,见了三回,回回都炒,“炒黄豆,炒黄豆,炒了黄豆翻筋头”她们的友情也融在这黄豆里了。“ALICE,ALICE”乖乖坐位一定是一边是宁宁,一边是心心,宁宁很主动,心心很乐意。
今天LG来了,翩妈说我们三个适合去拍幸福家庭合影。天,别人不晓得,我们家连一张象样的合影都没照过呢,这个爸爸老是说忙!
“ALICE,我们去炒黄豆吧”
“好啊,现在就去?”
“等我吃完”
“炒黄豆,我又要炒黄豆啦”心心小声地自已言语着,兴奋地看着姐姐吃完这,吃那……
终于她有些耐不住了:“姐姐怎么还没吃完啊?”
“你自己去问啊,又不是我在吃”
“不,你问,你问呀!”心心声音充满了焦急,我看看正悠闲地吃着乖乖回说:“别急,姐姐吃完会和你玩的。”
果然,姐姐终于吃完了,就牵起心心的手,炒黄豆去了。心心乐得,一蹦一跳地跟在后面。
炒黄豆,炒黄豆,炒了黄豆翻筋头……
“丁哥,丁哥”乖乖喊这么亲,原来是想要丁丁手上的玩具“不行,等一会儿,你又会叫我毛巾了”丁丁眼睛都没抬,回了,这孩子不吃这套哎。
翩妈到了,几个孩子心心叫人是最响的是心心:“毛巾翩翩妈妈!”今天她是和毛巾干上了,乖喊丁是“毛巾”,因为她心里把乖乖姐姐当好朋友,所以也跟着起哄。后来心心叫喊的那些,都是乖乖在耳边即示的。
翩妈说翩提议中日合资开发钓鱼岛,问丁的意见,丁丁说:“除非日本首相给我嗑一百个头”
“哦,不对,一千个头”丁急急地更正。
“怎么是一百个呀,昨天还是一千个,今天怎么就少了这么多”宁宾妈逗丁丁
“是一千个!我都说是我说错了!”丁丁涨红了脸,一脸的激动(已经超过了认真),手上竟还抡起了杯子(激动地拿起又放下了),瞧这是真急了。
“丁妈应该好好反省反省,丁丁这么不识逗,一定是你平时逗得少了”宁宾妈转向丁妈
“也许是吧”
说最喜欢的:
乖乖说最喜欢翩翩,宁宁和ALICE,排名不分先后,在翩妈的逼问下,乖说喜欢翩妈的语言。
宁宁说最喜欢乖乖,第二个是妈妈
丁丁说最喜欢妈妈,第二个是外婆和奶奶,第四个是点点,翩翩和翩妈
心心不用问,一定是乖乖
“顾客,顾炎武”丁丁也有回敬乖乖的,
因为乖乖被丁丁惹哭了,所以最后告别时,丁丁主动伸手想和心心握手,心心怎么也不肯,那眼光里的戒备,分明还在替乖乖姐姐不忿呢。
在回家的路上,我说:“心心,妈妈等过几年,生个baby给你玩,等妈妈老了,你也生个baby给我玩好吗?”
“好啊!”心心一口答应,不过还是满眼的沉思:“那谁放种子在我的肚子里啊”
“哦?”我忍住笑“等你长大以后啊,会碰到一个你喜欢的,而且啊,这种喜欢是不会再改变的,一直喜欢,他也很喜欢你,到时候他会放一颗种子在你的肚子,和你一起生个baby”
“你!”心心指指我:“就是你!我到时候和你生个baby给你玩!”
……
晚上心心喉咙疼的关系,有些发泄似捏我的手,抓我的脸,好疼啊。“心心,不可以打妈妈!妈妈走了”
“妈妈,我错了,我好喜欢你的。”心心不多久就嘻笑着过来亲我正在打字的手。这时。 爸爸来了:“心心不乖!打妈妈”
“我已经认过错了,妈妈是放种子的,我喜欢的”心心这话里有因啊,听得我笑破了肚皮。
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作者:小心心妈妈 发表日期:2004-06-26 14:14:47
主题:请张教授过目并提意见:家长会实录
六月二十六日:家长会实录(心心三岁半)
下午六点半家长会,首先老师谈了谈幼儿园,小托班和暑期安排的情况,然后,家长开始就自己注意的问题和老师展开讨论,家长关心的是:
1.生病的孩子最好不要来园,以免互相传染
2.园内的被褥是否经常晒
3.地上的地埑该换成环保型的
4.玩具多久消毒一次
5.早点不能天天重复,倒了孩子的胃口
6.教室的安全措施要做好,如门最好有门套绑住等,
7.孩子之间的摩擦是免不了的,毕竟是三个老师管二十个孩子,这点家长很体谅,但是对个别侵犯性较重的孩子,老师还是需要重点看好。
当听到第七条时,我内心一紧,老师也当即提了几个小朋友的名字,说他们还是蛮厉害的,出手比较重等等,点名的几个家长呵呵地笑了,老师也很理解,说孩子毕竟还小,需要家长也体谅老师的工作,不可能时时做到眼明手快,这时我竟脱口而出:“我们心心呢?”
“你们心心倒没有,打人她不会。”听老师的口气,我这方面的担心是多余的。
其实几天前,在一个给心心幼儿园请假的电话里,我也问过老师这个问题,老师也是坚决地否定了,但我还是心怀存疑的,今天得到这样的肯定的回复,我心定了许多。
会后,我先找N老师(年长的,有几十年教龄的老师)谈了心心的情况:徐老师说,
1.心心性格开朗,活泼,活动能力很强
2.对喜欢的事很专注,喜欢画画,读书,听故事,和户外的活动,老师会为她专门弄些难度比较高的项目完成。
3.对不喜欢的事兴趣热度很短,尤其不喜欢睡午觉,今天还在问老师:为什么我要睡觉
4.跟她讲道理,不是一句话如不可以***能打发的,要讲透,细细解释为什么不可以,耐心地一条条地来,她是能接受的。
5.表现欲只有体现在自身热情高涨和新鲜感未退时,会了,做一两回,第三回你要求她做她是决不干的,怎么带高帽子夸她也未必有效。
6.老师也特别提到,小朋友的名字她都知道,但你问她是决不讲的,玩的时候叫得出。
7.对小朋友的喜恶很分明,不喜欢的孩子不跟他们玩,喜欢的孩子会主动找来玩,我也特地就此问,那她的人缘怎么样?老师说,因为她个性开朗,人很活络,所以人缘还好,这个年龄的孩子并分不出你到底喜不喜欢我,很多心心看她玩得开心,都会主动上去问:“心心,你可以和我做朋友吗?”
8.心心的精力很充沛,老师还特地问我是否孕时服食了很多营养品,弄得我啼笑皆非,想起当年我可是吐足十个月,是个标准是瘦身孕妇。
9.要把正在做的事情做完,心心在做的事,如果老师对她说,我们不做了,去做***了,她不会理,会坚持做完了才进行下一个项目。
10.你们家庭教养属于粗养型的,穿得少,小病小咳不当回事,她也真的自己会好。
11.我问:她在幼儿园有打人的现象吗?老师说没有。至少是很少。我说那她要争一样东西时怎么办?老师说她不大会打人,班上是有好几个小朋友手脚是不知轻重的,心心还好。
我又找K老师(年轻的,才一年多教龄的老师)谈了心心的情况
1.心心是个充满童趣的孩子,有问不完的为什么。这是这位老师对我说的第一句话。
2.能参与游戏,但可能玩着玩着乌兔赛跑的游戏,她这只小白兔就去采蘑菇去了。
3.有合作精神。(老师说到这点让我很惊诧,当时表示了置疑),老师说对这个年龄的孩子不可能要求孩子共同完成一样东西,她说的合作精神,是能和孩子们一起分配角色地玩得很好,和孩子之间的互动也很好,是合群的意思。
4.性格活泼,玩心很重,只要有新奇的东西,她总会冲得很前。
5.对于有冒险性的活动敢尝试,但不一定会坚持。
6.有组织一个简单游戏,并带动孩子参与的能力,并强调心心能带动起班上内向的孩子参与游戏,或带动她们绕着教室疯跑
7.想象力不同于别的孩子,老师在这方面态度很中立,只说不同,也表态现在的教育可以接受并容纳与众不同。
8.对不感兴趣的事物,注意力很短,上课会呈无政府主义状态。
9.对感兴趣的事物,专注时间较长,如画画,看书,听故事和玩。(两个老师竟罗列地一致无差)
10.有一次她教了一首弯弯的月亮的儿歌,只教了一次,一个月后,问孩子们谁还记得,只有心心举手并讲得出整首的儿歌。这件事让龚老师印象很深。我也依稀记起老师在家园手册简要地提过这事。老师由此说,心心表现欲不强,并不是不会,只是不肯,同样这首儿歌 ,再叫她讲一遍,她就不干了。她说孩子可能有个能力的贮蓄期,这个时期可能是半年,可能是一年,到了四五岁时,她会表现出来,尤其心心的个性很开朗,让我在这方面不要太过虑。
11.我问:心心打人吗?这位老师竟兴奋地说:你女儿很聪明哎,很多次我注意到,玩具她也会去抢,但抢不到不会硬抢,会跑到老师那去说:“我想玩***玩具”老师说的和我认识的心心差异太大了,我说为什么我带她出去,她还是会因为争玩具而出手呢?老师说,在幼儿园不会啊,打不打人你最容易看得出了,这个年龄的孩子打人一定是两败俱伤的,今天一块青,明天一个疤,后天一个牙印,孩子谁也不会独赢,你们家心心受伤的情况还是极少的,如果是她咬伤了或打伤了别人,我们一般也会在家园手册里向家长提出的。我想了想,也是。也由此知道老师是凭什么判断孩子是否有打人。
我的感想:
1.从我主动一再向两位老师提出置疑的两点可以看出:老师说心心合群,说她不打人。这两条太出乎我的意料,而且从会议的形式和老师的态度上看,老师并无刻意掩盖的意思,老师对班上有攻击性的孩子也是当着所有家长点名的,因为是有家长提出要老师特别注意有攻击性的孩子,老师在这时候一定会有推托自身责任的本能,没必要特别为心心开托。当我分别和两位老师聊时,都又重提这两条,老师看我的存疑的态度也觉得我很奇怪,还特意为我举了例子,让我放心,心心在园的确没有行为问题。
再说合群,心心活泼,开朗,能和小朋友玩得很开心,我只是觉得她这是自我意识地玩,并不是合群。显然在这点上,我和老师对合群的理解是不同的。或许老师的认识更符合孩子的年龄。
2.心心的无政府主义,随心所欲,喜恶分明,自我意识强,讲道理要点透。
3.喜欢画画,看书,听故事,运动能力强,精力旺盛。
4.心心的在园表现还是好过我的想象的。心心是十月份新进这个园的,我平时和老师的交往很少,因为心心是校车接送,在半个学期里,我只在中午接过她两三次。和老师的交流是匆匆又匆匆,其间留下的只字片语都是强调心心个性的独立和自我的(这与我的顾虑和话题引导也不无关系)。和今天这样一个全面的,具体的评价还是有些出入。也就是说,心心的自我并没象我想象地那么严重地影响了她的集体生活。这个结论让我很高兴。
5.题外的感想:我在想,为什么我认为从不求助于人的心心会向老师求助,显然,孩子的求助是要有结果的,也许,我平时就给了她求也没用的感觉,跟我说,我要么让她自己解决,要么跟她说道理,什么先到先得之类,总之满足她的结果是没有的,所以在我带她出去时,她会自己去争取利益,而老师为平衡关系,也许在处理方法上和我不同,这让心心愿意向老师求助?
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作者:小心心妈妈 发表日期:2004-06-30 09:26:50
主题:我:
一:
2岁多的小孩子,处于即将上幼儿园的关键时期,大多这个时候已经有了一点生活自理能力,但是一般不会很强,如何培养这个能力?
放手,加鼓励。
二:2岁多的小孩子,是人生个性发展的第一个重要阶段,譬如攻击性,破坏性,忧郁,胆小,害羞等等方面在这个时候很容易暴露出来,偶昨天夜里躺在床上想了一夜,隐隐觉得这个时期的性格培养也许是人生最重要的一课,所以还是希望听到各位有识之士的见解。
对两岁多,三岁不到的孩子,我觉得不要去要求孩子,以最大地发挥孩子的主观能动性为底线。这样,人生最重要的一课之一:自信心。也许就完成了一半了。其他的可以在自信的基础上,在三岁半以后慢慢来。
三:
还有,这个时候的小孩子,开始表现出叛逆的一面,就是表现为不太听话了,给她洗澡,她会赖在澡盆里半天不肯起来,以前晚上讲一两个故事就睡觉了,现在也不行了,当我昨晚躺在床上(咦,我怎么又是躺在床上?)听到隔壁传来熟悉的哭啼声,怒从心中起,恶从胆边生,
洗澡,洗到她自己要出来为止,怎么判断?到你抱他出来时,他不挣扎了,说明他觉得够了。(如果指望他叫够了,估计一辈子就在澡缸里了)
讲故事,或与大人有互动的,以最大限度地满足孩子的要求,同时最大限度地保护大人自已的权利为前题,也就是说,你和他是平等的,互相尊重就可以了。如果大人是累了,要睡觉,要干活,先跟他说明原因,能哄就哄,能骗就骗,哄骗不过,那他要哭要闹,随他。
作者:小心心妈妈 发表日期:20040704 19:45:27
主题:今年第一次游泳的日记:
七月四日
“救命啊,我要淹死啦!”
“快来救我呀,我游不过去的,我要沉下去了!”……
一声声凄厉的喊叫,回头看见的却是调皮的嘻笑,心心在逗我们玩呢。可她的假装的哭喊时说的话竟和去年第一天游泳时有着惊人的相似,想到这,我不由得笑了。
“快看我,可以用脚象拍手一样”果然,两只升出水面的小脚在对拍着。
“快看我!”我一回头,迎接我的是一脸的水,我马上泼回她,因为想她能适应水性,我是迎着心心的脸面泼上去的,小家伙抹抹脸,没事一样欢笑起......当然她不会忘记要拨回我。
今天,是我今年第一回带着心心下水。今年上海天气一直没热起来,下水足足比去年晚了一个月。我们是下午三点进去的,还是觉得有点凉。
去时暗暗对自己说,今天以适应为主,在孩子池里玩,让心心先唤起些去年的感觉再说。谁知道孩子一下水就如鱼得水, 一点也没有怯的意思。我们是和比心心大一天的小表哥东东一起去的。东东今天是第一回下水,因为一路上他外婆紧着“安慰”外孙:“不要怕,心心也不怕水的,看到水不要怕……”所以这孩子进泳池时带着一脸的畏怯和好奇,幸好有心心,快乐地,大声地叫着,笑着带着小哥哥玩。
心心最大的进步是,不怕呛水了,今天呛了几口水,还试过鼻子倒进水的,要在去年,不哭也得揉很久,可今天,象没事人一样。
不知道是不是心情大好的缘故,今天的心心很有姐姐风范,帮小小朋友倒水玩,小孩子不会,还给她耐心地做示范,我在边上看着,甚至能联想到翩翩姐姐带着YY玩吹泡泡的情形。她不但能主动借玩具给小小朋友玩,带她们玩,在走时,虽然不忘带自己的玩具,可是小小孩子不给,她也不急,只伸着手,坚定地看着她说:“我要回家了!”这样的一来一回,小小朋友最后竟是笑着把玩具还给了心心。我在边上,觉得女儿真的快要长大了……
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作者:小心心妈妈 发表日期:2004-07-27 08:33:42
主题:张教授:请教怎么样引导学习的方法?(兼说心心假期的进步和我的顾虑,也望得到各位妈妈的帮助)
我先说个心心(三岁七个月)暑假的概况,下面会发一个心心七月份游泳的生活日记,您先瞧着乐乐,再回答一下我的问题好吗?
一.暑假的概况:暑假心心进步还是蛮大的
1.游泳:祥见下面的游泳生活日记
2.画画,我在创意上了心心暑期在家的画画,请教授过去看看。forum.baby.sina.com.cn/cgi-bin/viewone.cgi\?gid=21&fid=235&itemid=3737
我觉得三岁半生日一过后,心心画一幅画的时间明显比之前刷刷几笔来得长得多,最长的会用十五分钟画一幅画,由此画的细节也多了,表达的内容也相对复杂些了。心心还是蛮愿意通过画画来表达的,但是如果有要求,她是不会合作的,甚至在幼儿园也是这样,她只画她想画的,老师要求的画,别的孩子都能跟着描出个样,如太阳,房子,花朵……她却经常是画得一塌糊涂还振振有词。关于这一点,我也是以随兴和鼓励为主。但心心爸爸对心心的态度和我的做法很是置疑,说为什么不能有要求?而事实上,如果有要求,心心并不会随你的要求走,会表现得让你很无奈,LG说因为心心的倔强自我的个性,大人更应该注意明确方向,不能让孩子觉得什么事都是随兴的。随兴和鼓励是针对个性拘泥的孩子的。要我懂得因材施教,教授,您说呢?
3.最主要是体现在自理能力上的提高,虽然吃饭还是要喂,喂口也不好,但是能自己穿脱衣服,鞋子,自己独立上洗手间(成人马桶边放个小凳子,自己爬上爬下),自己洗澡(从脱衣服到最后擦干,穿回衣服都是自己来)……我在教心心这些的过程中,觉得她领会要点是很快的,基本上简单地说一两遍要点就会了,个性里也有一股韧性,愿意自己来。我下面的问题都是针对同样个性里这股韧性,如果不愿意合作,我该怎么办的?
二.教授,烦您先看我下面贴的游泳日记,我要请教的问题是:
1.心心才三岁半,怎么就有一个人偷着练的心态?这说明这孩子的什么样个性?这样的孩子在以后的学习道路上适合以严格要求为主,还是以因势利导为主?我觉得这些度的把握真的很难很难。而且我往往对什么时候,该怎么样才叫严格要求,心里没底。
2.我和LG的矛盾,教授是怎么看的?我想他的想法在中国家长里是个普遍想法,我事实上也觉得有道理,LG的妈妈是小学老师,一直跟我说教育孩子要:严格要求和耐心说服相结合。我觉得我这两点都没做好:严格要求,我没有,基本是以随心心的兴,看到兴趣点才因势利导为主,因为心心对有兴趣的事注意力尚可,所以我没太上心。但LG说这个世界上他以后学的东西多了,没可能样样都感兴趣的,严格的要求是必需的,我太依顺孩子了。耐心说服我是努力做了,但LG嫌我太耐心,说服的目的没达到。教授,您觉得我该怎么做呢?
而事实上,在生活中,心心对没兴趣的事,注意力是很短,表现得也相当得自我和抵触,这又加深了我的疑虑,如果以后她对不感兴趣的学习都是这个态度,我会束手无策的,怎么办呢?LG说我的纵容让她更任性,自我,会不利于以后她的广泛地学习和适应社会,我觉得他说的也有道理,四岁以后,心心可能要学习的东西会越来越多,并不是所有的都是自发的,但我并不晓得该怎么做才是合适的?教授能指点迷津吗?
张仲华教授回复:小心心妈妈:不要把很小的孩子当作青少年和成人看待
“严格要求和耐心说服相结合”,这句话是很多、很多老师遵从的金科玉律。一般来讲,只能对八九岁以后的大孩子,青春期的青少年和成年人有用,并且也只是对部分人,在某种特殊的环境下有用。对象小心心这样三岁多的孩子,这种经验是不合适。
我们对很小的孩子也讲严格要求,主要是在一下方面:
1、学会遵从生活的规律
2、学会遵从社会的部分规则
3、适当延迟孩子的满足,从小锻炼的忍耐力。
4、鼓励孩子去达到某一种水平与培养孩子的能力。(这个方面对幼儿主要是严格要求父母)
对学龄前的儿童,特别是四岁以下的儿童,我从不要求父母去耐心说服,这没有用,孩子听不明白。这小的孩子完全是一个感性的人,“耐心说服”不符合孩子的智力水平。
但是在有些方面,我们是从不要求父母去严格要求:
1、孩子对父母爱的需要
2、孩子对独立、自主的需要
3、孩子对民*主、尊重、公正的需要
4、孩子所有的智力活动。
你的小心心是一个很好的孩子,孩子为什么画画“孩子是要去表达自己内心的想象与感情,我们没有必要去严格要求孩子,严格要求反而弄巧成拙。,
关于孩子自己去学习“闷水”,我们要给孩子一个自由去给探索的空间,在这个基础上去坚持鼓励孩子,包办代替是非常糟糕。孩子不是去“偷炼”,孩子是要在一个自己探索、体验的基础上去尝试。
对一个三岁多的孩子没有兴趣的事情,我们只是去帮助激发孩子的兴趣,绝对不能用严格要求的方法去逼孩子。到再大一点,五岁左右以后,也是在兴趣、孩子感到成功、软硬兼施的严格要求下帮助孩子。