小孩子们会做出令人讨厌的事情——并非出于故意，只是由于他们不像大人那样考虑题目。假如你对孩子引起的每一个凌乱都耿耿于怀的话，那么就可能一天到晚都过得很不开心。你走进厨房，看到２岁的孩子把水泼得满地都是，你可能会陷进到“这下糟了”的心境中往：“噢，不能这样！这下我不得不来收拾这片凌乱。她为什么要给我添这些麻烦呢？”实在你可以换一个更有利于健康的选择，不必首先往想你自己的麻烦，而是把心思马上切换到孩子的想法上往：“这多好玩。瞧，用水和盘子还可以玩出别的花样。”你会想起来，她做的这些事情对她的成长来说并没有什么不妥的处所，她是在摸索和学习。你还会熟习到，由于２岁大的孩子如此聚精会神地做自己的事情，假如你不让她连续干下往，她很可能就会大发性情。你要是等上那么几分钟，她自己就会转而往做别的事情；而且，把地上的水弄清洁也不是太难的事，到她６岁的时候她就不会这么干了。这样，你会发现微笑总是挂在你的脸上。不要总是用自己的眼力看题目，从孩子的角度来想一想，会让你避免精力紧张。
　　与学步阶段的孩子交谈：他们能够懂得什么、不能懂得什么
　　管学步阶段的孩子还不怎么会说话，但这并不意味着他们不懂得你请求他们做什么。作为一般的指导原则，你可以想像一下你蹒跚学步的孩子懂得多少，然后再加上一倍，她大概至少能够懂得那么多。
　　练习宝宝服从大人的指导。在１５个月左右的时候，学步阶段的孩子开始能够听懂只有一个步骤的指令：“往拿那个球。”到了２岁的时候他们能够听得懂两个步骤的指令：“请找出你的鞋子，并且拿到我这儿来。”１８个月之前，学步阶段的孩子还很少能够听懂口头的警告，除非伴随着动作。对孩子大叫“别拉猫的尾巴”根本没有意义，除非你站起身来，从猫身上掰开他的手指，边示范给他看边告诉他：“要爱抚猫咪。对猫咪要温柔，不能往拉它的尾巴。”到２岁的时候，没有动作的帮助，孩子也可以听懂大部分的口头命令。
　　１岁大的孩子能够听得懂“不行”或者“停下来”的意思是她应该停下自己正在做的事情，这差未几已经到了她懂得的极限。但这并不意味着你不必对她作进一步的阐明：“停下来，别往碰。”你把她的小手拉开的时候要这么对他说：“宝宝会弄疼的。”随着时光的推移，你的阐明可以更复杂一些：“停下来，别往碰。宝宝会弄疼的。炉子很烫！”父母经常能够由孩子的反应来懂得自己的阐明孩子听懂了多少。对于学步阶段的孩子，你应该让自己的阐明简单扼要。你还可以用你的聪慧才智来对孩子的扰乱行动打一些比喻，这比用一些概念来阐明你说的话后果更好。
　　关于孩子的成长，父母必需记住一个十分有用的事实：孩子在学步阶段的思维是非常具体的，他们不能对概念作一般化的回纳。一个１８个月大的孩子知道了你们家的火炉是烫的（通常是通过自己一个人对火炉的实际体验这种最为不幸的方式，或者通过有大人指导的探究），但是当他到了奶奶屋子里的时候，别指看他会知道所有的火炉都是烫的。回纳、概括的才干要到４岁才会发展起来。
　　通过交谈进行教养。学步阶段的孩子增长着的语言接受才干使得教养变得轻易起来。在１８个月～２岁之间，孩子可能说得相当少，但他们听得懂所有对他们说的话（在这个时期，指的是所有简明扼要的句子）。你应该在事先把要做的事情清晰地告诉孩子，比如“爸爸要给你换尿布了。”事先告诉孩子可以避免惊吓到他，至少给爸爸带来了一个得到孩子合作的不错机遇。
　　宝宝的语言表达才干同样会让教养变得更为轻易。在这个阶段她不仅能够听懂你要她做些什么，还能够告诉你她想要什么。“不要”的意思是她要你给她拿掉尿布。这时，你先前在回应宝宝发出的信号进程中所作的明智投进开始有了回报。一个确信她的信号能得到回应的宝宝将会发出让人更轻易清晰的信号。
　　在１８～２４个月之间，成上进程中的另一个进展也会使教养变得更为轻易，那就是在行动之前预先思考的才干。学步阶段的孩子能否一贯地这么做，重要取决于孩子的性情而不是智力。激动的孩子往往会贸然地做出英勇的举措，不会先考虑一下后果，打算出变通的办法。你只要视察一下孩子怎么玩耍，就能够弄清晰他处于思维成上进程的哪一个阶段。在１５个月大的时候，劳琳经常要拿着一碗麦片粥爬上一段台阶，实在让我们朝气。为了防止必定发生的粥碗打翻，我们不容许她这么做。到了１９个月大的时候，劳琳端起一碗麦片粥就跑到台阶跟前，她站在台阶下，抬头看看，转过身来，在开始爬上台阶之前把那碗粥递给了玛莎。爬到台阶顶上之后，她又转过身来，伸手要玛莎把那碗麦片粥递上往给她。这时她已经相当成熟了，已经能够想像出自己行动的后果，并且想出了一个借助大人增援的、有创意的变通办法。语言和认知才干的这些进步还减少了孩子发性情的可能性，由于孩子此时已经很少再遭遇到挫败，而且有了更强的才干来打算出达到自己目标的变通办法。
(http://www.yywsb.com) 编辑：张金玲