主题:请张教授看看我和孩子玩角色游戏的日记
作者:amymommy 发表日期:2006-10-27 18:58:53 [表状]
看了张教授给我的回帖,说我和孩子依恋还是有问题,我觉得好像不是的。我并不觉得孩子是在闹妈妈,她可能就是想要睡沙发。其实这样大闹的情况比较少,平时,我认为她还是很快乐。今年九月一日上了幼儿园,她特别喜欢幼儿园,每天早上都是高高兴兴主动要去幼儿园,有一次生病了我劝她在家养病她也不肯,有时连周末都提出去幼儿园,我不得不给她解释周末幼儿园也休息。
七八月份时有段时间她也是要睡
客厅沙发,可是蚊子很多很毒,外头没有蚊帐,我不愿意她睡沙发,有两天陪她睡了,早上发现身上被叮了好多个包。本来她就有皮肤瘙痒,所以我们是不太同意她出去睡沙发的。那天的情况是我在外地出差了两个星期刚回来三天,爸爸又出差了。我在外地出差时,爸爸说孩子每天晚上九点半就要求睡觉,也是睡到沙发上,等睡着了后再抱到床上。有一天半夜醒来要睡回沙发,被爸爸厉声制止,哭了一会就又睡了。我刚回来那天,从下午两点到家,宝宝一直粘着我跳舞啊、唱歌啊、读书啊、玩球,直到晚上快十一点才睡。我很高兴陪她,因为我想孩子离开妈妈这么久,刚回来肯定想多和妈妈玩的。第三天就出现了那天哭闹着要睡沙发的事情。
再发昨天关于角色游戏的日记:
宝宝两岁九个月
我们在书架旁边玩,她看到了威廉.史代格的《彼得是匹萨》,高兴地拿过来让我读。主要是最近看了这本书的video版,她很喜欢。这本书大概情节是,因为下雨彼得不能出去玩,情绪糟透了。爸爸看到他那么难过,就跟他玩游戏,要把他做成匹萨。把他放到桌子上揉、抻、假装加
西红柿、奶酪,假装放到烤箱里烤。彼得玩得很开心,后来天晴了。我读了几页她就说:“匹萨跑了,妈妈来追匹萨。”然后就跑了。我赶紧追过去,她兴奋地乱叫。我抓住她,说:“让我们来做匹萨。”抱住她放到床上,说:“现在我来揉面。”开始揉她,她笑得咯咯的。
我说:“现在该把匹萨饼往空中扔一扔。”就准备抱着她往天上扔。她着急地说:“不对!”然后举起一条腿,我想起来了,赶紧会意:“对了,我应该抻面,这抻抻、那抻抻。”她很满意,我则心下惭愧,回头要仔细看一下这本书,起码情节要记得比较准才行。
接下来我又准备抱着扔她,她又说:“不是!是这样!”说着举起一只手臂,我想不起来是做什么,就说:“是不是该加油了?”她不满地说:“不对!”我试探着问:“那加西红柿?”她对我的“愚钝”相当生气,带着哭腔喊:“不是的!这样的!”又挥了挥手臂,可怜我这个不开窍的妈,想破了头也不知道她指的是什么,再次试探着:“你是不是说妈妈该切匹萨了?”作势要切她,她怒不可遏,小脸涨得通红,大叫:“不是的!不是的!”把我的手推开后再给我演示,“这样!这样!”可是在我看来她不过是挥动了手臂,还是没看出什么门道,想了又想不记得书里有哪个画面跟她的类似,除了扔“匹萨”那页,彼得的手就是那样张着的。
她气得哇哇大叫,大概觉得这个妈实在是愚不可及。其实被她这么莫名其妙地拒绝了几次,我心里也有气,怎么我左右都不对了。但是看她又气又急的样子,也觉得怪心疼的,小人儿觉得不被人理解肯定心里很沮丧。所以我大人不记小人过,还是和颜悦色地说:“别着急呀,妈妈不知道该怎么做,你可以教妈妈。”她还是气得大叫:“这样!这样!”我灵机一动,赶紧把书拿过来,说:“好吧,让我们看看书里是什么样的,你告诉妈妈在哪页上。”
宝宝气呼呼地翻着书,翻来翻去也没有找到她自己想的那页,最后还是定位到了扔“匹萨”的那个画面。我猜就是这页,这下她也没意见了,于是我把她抱起来,往天上扔了几下,她嘎嘎直乐,转瞬间就阴转晴了。接下来我们照着书上的情节依次演练了加“油”、洒“西红柿”、加“奶酪”。加“奶酪”的环节又笑得不行,因为我真的撕了一张纸洒在她身上。然后就是胳肢“匹萨”的部分,她很配合,在我说了台词:“匹萨不能笑的。”之后,她还回答:“作匹萨的人也不能胳肢匹萨!”原话没有这么利索,漏了好多词,我教她说了几遍。
就这样角色演练了好几遍,直到她兴趣转移去玩积木了。
现在宝宝经常看我不能理会她的意思就会急得大喊大叫,我想可能是她语言不能表达很清楚给她带来了挫败感,一般我还是会耐心地尽力去理解她,这个随着她以后语言发展好了是不是就不会这么急躁了呢?
张仲华教授回复:你认真思考过这个游戏了吗?
肯定是没有,也不清楚孩子的用意是什么。
我没有看过这本书,从你讲的情况看,书中彼得有非常有趣的互动和游戏,在这一系列的过程中,爸爸把他爱都带给他的儿子彼得。
你的孩子为什么非常有兴趣做这个角色游戏?并且非要坚持按照她认为书中整个过程?并且不按照这个过程去做,她是那么生气?
回答就是孩子非常希望你能够像彼得爸爸关爱彼得一样去关爱她,并且必须是在还原这个过程中去实现和满足她的愿望。
如果这个回答接近孩子的想法,你确是不理解你的女儿的心思和情感。你和孩子之间依恋不是存在很大的问题吗?