主题：童话的挑战，两岁七个月

　　作者：一树童话　　发表日期：2006-06-23 15:21:24 [表状]

　　一段时间以来，晚上的刷牙洗脸都让人头疼，后来我发现一条捷径：

　　只要告诉童话：如果你明天想吃糖的话，那你今天就要刷牙。

　　小朋友考虑半天，噌一下子从床上跳下来乖乖跟着我刷牙去了。

　　这近道抄着爽啊，昨天遇到了新的挑战。

　　妈妈：童话，该刷牙洗脸了。

　　童话：妈妈，我明天不想吃糖。

　　妈妈偷偷红了一下脸：可你明天还要喝奶呀！奶奶里面也有糖的。

　　童话(又想一会儿)：我觉得奶奶不甜。

　　妈妈晕，想不出好办法，只好动用权威了，恶狠狠得说：不管吃不吃糖都要刷牙。

　　童话不说话。爸爸跳出来：以前规矩不是这么定的。

　　童话一看有人撑腰，立马就把这句话重复了一遍：妈妈，以前规矩不是这么定的。

　　哼哼，居然有两个对手了，哼哼，那我俯首认罪。

　　妈妈：好，那今天可以不刷了，新规矩从明天开始生效。

　　童话乐颠颠得跟爸爸走了。嘿嘿，小子你知不知道谁和谁是同盟军呢？

　　题：我觉得我现在是不是心理阴影了。。。到底是我有问题还是肚丫的问题？

　　作者：

恐龙川川　　发表日期：2006-06-23 17:52:12 [表状]

　　我现在，放弃一切自己的时间，不出门，就怕我出去了，浪费我和肚丫在一起的时间，想抓着分分秒秒，想出去吃个饭，可是又觉得这一出去又是一晚上，有这个时间，我和她玩玩给她洗澡哄她睡觉说不定能跟我再亲一些，万一因为一晚不在家，之前的努力功亏一篑。。。。

　　我觉得我是不是心理不太正常了。。。是不是太紧张了。。。现在如果让我放她在家里我出去吃喝或者逛街，我特别有犯罪感：看看，孩子都跟你这样了，你还扔她在家里。。。

　　主题：近期总结

　　作者：一树童话　　发表日期：2006-07-25 17:12:14 [表状]

　　瞎操心

　　童话早上起来，看见爸爸的

笔记本电脑放在床上，指指对妈妈说：妈妈，爸爸的计算机有电，你知道吗？

　　妈妈：好的。

　　童话：你别把爸爸的计算机扔在水里啊？

　　妈妈：为什么呀？

　　童话：那爸爸的计算机会坏的。

　　我不告诉你

　　童话最近问题比较多，相应得妈妈的各种愚蠢问题也比较多。有时候童话被问烦了，就会一本正经的高诉我：妈妈，我有件事，我不想告诉你。(小样儿，不告诉就不告诉)

　　妈妈：那我有些事儿，我也不想告诉你。

　　童话(急了)：不行！妈妈你要告诉我。(哼！只准州官放火不许百姓点灯！)

　　惊喜

　　童话在那里叠纸，看到我在旁边。说：妈妈，你到那屋去，一会儿我叠好了你再来。

　　妈妈如获大释般离开(终于自由了)，片刻便听见童话叫我：妈妈，你快来。

　　飞奔过去一看，哇！原来叠了个小船给我玩。开心呀！(虽然这个小船与妈妈心目中小船的形象有所差距)

　　肯德基

　　话说童话从幼儿园回来的情绪比较平稳，这天去了肯德基的儿童乐园，我在外面观察他玩。儿童乐园里好多孩子，他先玩了一会儿方向盘，遇到小朋友争抢依旧坚持情绪却不怎么受到影响；阿姨送给一个小礼物主动说了谢谢(虽然阿姨没有听见)；放弃了方向盘找到了一个角落自己坐着；玩了一会儿滑梯；稍顷来告状说有人挤他，我在场外指导他告诉挤他的小朋友这样不对。同时发现手里的小礼物不见了(童话好像没有注意)，我暗自在全场搜寻的功夫一个妈妈带着孩子到童话身边道歉并归还了礼物。总得来说确实进步很明显，虽有冲突但是只是操作问题了。

　　千里马

　　童话昨天在楼下一边把一辆千里马上面的雨往地上划拉一边自编了一个场景：千里马在前面快快得走，后面跟着一个老婆婆。千里马打开后备箱，老婆婆进了后备箱。千里马快快得走回家。他们都要扶着把手，老爷爷没有扶把手。车里面没有把手。

　　任务导向型的孩子

　　老师反映童话不是只跟某个老师好，而是和每个老师的关系都还可以。如果遇到问题，找哪个老师都可以解决。我暗自想，这是不是任务导向型的孩子呢？前一段时间看了按天性培养孩子，有些人解决问题的目的性很强--称为任务导向型(Task-Oriented)；而有些人更看重事情发展过程中的人际关系--称为关系导向型(Relationship-Oriented)。想避免给孩子贴标签，可是了解孩子不就是分门别类嘛？我算是个任务导向型的，给自己贴标签没问题哈！

　　主题：作为普通家长

　　作者：一树童话　　发表日期：2006-07-28 17:03:12 [表状]

　　我能够接受的是三岁以下的孩子抢玩具，三岁以上的孩子抢玩具我理论上是不能接受的。因为这个时候的孩子物品的归属感应该已经建立成熟了，什么事情用语言应该也是可以表达的。

　　童话前一个时期对自己的物品非常非常看重，如果是别人抢他的东西，我会坚决予以支持。换来的是什么呢？他不管是想玩多大孩子的东西，都会去问人家：我想玩XXX，行不行？有时候别人就同意了，有时候人家就是不同意。为此也哭过闹过，但是现在已经接受了。我想还是成功的次数比较多，他觉得还是有效的。

　　那个踩别的孩子手和打其他孩子的头的事情我会坚决予以制止，因为我对他是否能够自如控制自己的力量没有把握，而我又不能承受真的出什么事情后道义上的愧疚感。

　　明明的例子，既然双方父母都没有异议，那就抢吧。

　　主题：夜话1

　　作者：一树童话　　发表日期：2006-07-28 17:05:47 [表状]

　　我躺在床上扇扇子，童话在床边上吃饼干。小家伙一边吃一边问：妖精妖精，你在干嘛？(这算是哪一出？一定是在幼儿园看动画片了)

　　妈妈：我在扇扇子。小妖小妖你在干嘛？

　　童话：我在吃饼干。

　　妈妈：饼干饼干你在干嘛？

　　童话置之不理。

　　妈妈：我困了，要睡觉了，我要把童话的眼睛闭上。

　　童话：我困了，要睡觉了，我要把妈妈的眼睛闭上。

　　妈妈：狗弟弟困了，要睡觉了，要把爸爸的眼睛闭上。

　　童话：爸爸困了，要睡觉了，要把狗弟弟的眼睛闭上。

　　妈妈：童话，我真喜欢你呀。

　　童话：妈妈，我就不喜欢你。

　　妈妈：你真是个好宝贝呀。

　　童话：你就不是个好宝贝。

　　妈妈：你不是我的好妈妈。

　　童话：你就是我的好妈妈。(哈哈，上当了不是！)

　　童话：妈妈，我是你的妈妈。

　　妈妈：那我是童话吗？

　　童话：嗯。

　　妈妈：那我两岁吗？(学他的样子伸出两个手指分得开开的)

　　童话：嗯。

　　妈妈：妈妈，那你几岁了？

　　童话(熟练得伸出两个手指)：两岁！

　　妈妈：那咱俩一样。

　　童话：咱俩不一样，你是童话我是妈妈。

　　妈妈：我想你了。

　　童话：那我就来抱抱你。

　　妈妈：妈妈妈妈妈妈妈妈，我不想让你嘴巴上的饼干沾到我脸上。

　　童话怪笑数声冲了上来，妈妈逃走。

　　童话：妈妈，我长这么大的时候我就可以自己点火柴了。

　　妈妈：还能做什么呢？

　　童话：还能自己搭高速公路(一个组装玩具)。

　　这就是长大的理想吗？

　　主题：近期纪事 [精]

　　作者：一树童话　　发表日期：2006-08-23 09:22:39 [表状]

　　2岁快9个月

　　童话：妈妈，咱俩比比脚丫。

　　妈妈爽快得把脚丫伸出来，心想：嘿，你还能比过我了？

　　小脚丫凑过来，和妈妈并排放在一起。那么结论是？

　　童话：我的脚丫大，你的脚丫也大！

　　看电视的时间，童话说：妈妈，我不想看小老虎的电视。

　　妈妈：哦，为什么呀？

　　童话：因为小老虎的电视里面老说“小朋友”，我现在已经长大了，是大朋友了。

　　某日在家，妈妈抱着亲爱的宝贝儿，喜欢得说：童话，你可真帅呀，我喜欢你。

　　童话郑重宣布：妈妈，我是一个美女。

　　从幼儿园回家的路上，童话：妈妈，金老师是不是金色的意思？

　　妈妈：嗯，那白老师呢？

　　童话(想想)：白老师是白色的？

　　妈妈：那林老师呢？

　　童话(再次想想，很肯定得说)：林色的。

　　妈妈：那其他老师呢？

　　童话：童话老师是童话色的，狗弟弟老师是狗弟弟颜色的。

　　哈哈哈哈哈哈～～

　　最近童话非常醉心于过家家的游戏，洗澡时间更是花样百出。

　　一日，我们根据幼儿园最近演过的话剧玩了一回。童话是小王子，我的牙刷是美人鱼，童话的两个牙刷是小美人鱼，刷牙缸子是坏人。刚开始的时候小美人鱼在水里玩(其中我的牙刷和童话的一个牙刷可以浮在水面上，沉下去的那个小美人鱼每次都被宣布演死了)，后来坏人来了，坏人追美人鱼，美人鱼被王子救起，王子保护小美人鱼。从洗脸池玩到澡盆，洗得很是干净。

　　又一日，童话要了把雨伞，然后在家里玩下雨的游戏。把灯开开关关得当闪电，敲打东西当作打雷，花洒打开当作下雨。每每被妈妈那花洒偷袭后就怪笑。这洗澡效果可见一斑。

　　他最喜欢玩的游戏就是把一个房间当作一辆车，然后他自己当司机，站在门口吆喝：“请妈妈上车”。妈妈乖乖上车，童话关门，又喊：“请刷卡上车，没卡的乘客请买票”。等刷卡上车，童话司机就打开一个可以唱歌的东西表示车开动了。等车到达目的地的时候，关掉唱歌的东西，示意妈妈下车，宣布目的地，如儿童医院，动物园，娃娃家，儿童乐园等。几分钟后，又召唤妈妈上车，上述上车手续重复一遍，由妈妈现编一个去儿童医院，动物园，娃娃家或者儿童乐园发生的事情，母子俩再坐车，再下车，乐此不疲。

　　最近讲过得比较完整的几段话：

　　1. 妈妈，我昨天去赶集，碰到一个小朋友。小朋友打了我一下(比划一下)，就这样。后来小朋友就走了，我也走了。

　　2. 妈妈，我明天去儿童乐园，遇到一个老爷爷。老爷爷说要带我去动物园。(妈妈赶快问，那你去了吗？)我没有去，我后来回家了。

　　3. 妈妈，今天在幼儿园，周佳蔚拿了一片面包，和她的好朋友童话分享。(那她和别的小朋友分享了吗？)没有，她只和她的好朋友童话分享了。我们一个人吃了一半。(和老师确认，果有其事，周佳蔚的妈妈接的时候，带了面包，周佳蔚之给童话分了一半。第二天童话带饼干去幼儿园，声明只和好朋友周佳蔚分享)

　　前一段时间童话和壮壮哥哥去游泳，把壮壮的一瓶浴液给拿了回来。童话后来慢慢得就玩没了，我带童话去买。到了商店里发现类似的浴液有好几种，而且我印象中浴液瓶子是透明的，而商店里的浴液都是不透明的瓶子。问童话：壮壮哥哥的浴液是什么样子的。童话指着其中一种：就是和这种一模一样的。买回家果然一样，赞叹孩子的记忆力。

　　晚上用餐时间，妈妈自顾自地大吃大喝，招致童话爸爸的不满。

　　童话爸爸：你看你看，童话的盘子都空了。

　　童话妈妈：你不是坐在他旁边吗？你不是他的亲爸吗？

　　然后妈妈又自顾自地刨了口米饭到自己嘴里。身后传来了童话的声音：你不是我的亲妈吗？

　　妈妈倒~

　　童话很喜欢玩一个雨刷的游戏，就是躺在床上，他两条腿高高得举起来，往左边一倒再往右边一倒，名曰雨刷。雨刷的开关位于童话的脸中部，就是鼻子那个位置啦。把鼻子往左拧，表示打开，两个雨刷开始工作；往右拧被定义为关闭，可是由于雨刷没油没电等种种特殊状况，往往往右拧N次都不能正常关闭雨刷。

　　昨天童话回家说了一个儿歌(七拼八凑得大概就是这个意思)：

　　唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空，

　　孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒，

　　猪八戒鼻子长，后面跟着沙和尚，

　　沙和尚，挑着箩，后面跟着个老妖婆，

　　老妖婆，真正坏，骗过了唐僧和八戒，

　　唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出，

　　分不出，上了当，多亏孙悟空眼睛亮，

　　眼睛亮，冒金光，高高举起了金箍棒，

　　金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光。

　　晚上白老师告诉我：“今天上午童话和周佳蔚一起把滚滚从滑梯下的房子里拉出来了，我告诉他说一周都不能在里面玩了”。回家的路上问童话此事，童话说：白老师把周佳蔚带到屋子里去了，让她去休息一会儿。白老师说我不能玩滑梯啦。问他为什么要去滑梯里玩，说他想去开车(假装那是一个车)。问他为什么周佳蔚和他一起，说因为他们两个是好朋友，想一起去开车--其实听说这事我心里挺高兴的，都能联合别人一起达到目的了，出乎预料，要是干的事情再漂亮点就好了。

　　回家路上童话问：为什么

出租车不能贴膜呀？

　　妈妈：因为贴了膜的车警察看不到里面，如果车里面有人和司机叔叔打架警察叔叔就看不到了。你喜欢别人看你吗？

　　童话：我喜欢别人看我。(半响又补充)我尿尿的时候不喜欢别人看我。

　　晚上睡前刷牙，我让童话自己刷，我自己去阳台收衣服，过了一会儿回来看到童话又拿着牙膏往牙刷上挤。

　　妈妈：童话，牙膏只挤一次就够了。

　　童话：妈妈，你到爸爸那屋去吧，我一个人在这里不害怕。

　　妈妈(哼哼，想调虎离山)：行，我在这屋晾衣服。

　　过一会儿偷看他，果然在挤牙膏呢。是不是我给他的限制太多了？干坏事的时候开始支我走了。

　　我下意识得在鼓励童话稍微干一点出格的事情，而他似乎也对此心知肚明。想必教授也能猜得出来哈，我自己一直都属于乖孩子，好孩子那类的。所以才会默许童话这么干。

　　比如滚滚那个事情，老师罚他一周不许进里面玩，我后来对他说：那小朋友们玩得时候你要是想玩了，你就和老师说以后不拉滚滚出来了，你现在想玩一会儿，也许老师会答应你呢。

　　这么做会不会有什么问题呢？会不会将来不尊重权威呢？平常童话比较懂事，在规则之内也时有不听的行为，但是每次他都能给出一个我觉得可以接受的理由(这孩子再大点会不会很会狡辩呢？)。真的到了他一定不能干某件事被我们阻止的时候，虽然委屈但是接受。

　　主题：学期末总结

　　作者：一树童话　　发表日期：2006-08-30 15:33:53 [表状]

　　前几天刚开完家长会，总结一下。

　　童话转入新园的这半年中，前四个月都在适应期。从表象上看，似乎孩子第一周就适应了幼儿园的生活；但是从他对上幼儿园的抗拒到回家的表现上看，其实这个适应期是很长的。记忆最为鲜明的就是五一长假之后的反抗，那段时间做梦的时候都会说：不给你玩！你不能拿我的狗弟弟！--原来的幼儿园毕竟孩子少，基本上是一个老师对一个孩子，再加上其他孩子大的大小的小，基本上不对他的东西构成威胁。--到了新园同龄和稍大一点的孩子数目众多，其竞争自然异常激烈。再加上童话到了自我意识的敏感期，诸多因素导致那段时间回家后常常找机会哭闹发泄，常常容易有点咳嗽什么的可能也和心情不好有关系。进入七月份，终于慢慢得恢复平静，身体状态情绪都有长足的进步。对孩子来说，也算是迈过了一个里程碑吧！

　　心理健康方面：

　　人际交往(认识玩具，与老师建立感情联系，知道向别人借东西的方法等)：4.6

　　人格(自己吃饭，热爱小动物，帮助有困难的人，坚持完成自己的任务)：3.4

　　自我概念(有信心完成有一定难度的事情，集中注意力)：4

　　智力(观察力，注意力和想象力)：4.1

　　学习能力(学习兴趣，学习习惯和学习适应)：4.6

　　难为幼儿园能够把方方面面分得这么细致，虽然说对某些标准仍有不同意见，不过基本上反映了孩子的情况。

　　童话这段时间非常迷车，给他买了一本Youpi汽车的书，他很喜欢。书的第一页就是讲方程式赛车的，里面提到绿灯亮就要出发，看到方格棋就到了终点，第一个到达终点的人可以得到奖杯。童话看着奖杯看了半天说：“妈妈，这个奖杯可以装水吗？” 妈妈把这个问题直接传达给了爸爸，爸爸回答：“嗯，可以的。不过通常大家都用它装酒。”然后父子两人就找被子喝水去了。凑巧的是当天晚上刚好有F1的排位赛，全家人一起看了一会儿，够刺激。

　　昨天晚上全家人正在享受美味的晚餐，童话突然之间提出来要拉臭臭，一边拉着一边把一张车票叠呀叠呀，一边念叨："我折的是宇宙飞船，飞船就是有翅膀，我折的飞船是送给你的礼物。你要用手拿着有翅膀的飞船，飞船飞得很快很快，因为大公交在前面走得很快。直升飞机还没有折好，妈妈，我拉完了。"

　　童话胸前贴了一张小贴画，问及贴画时童话暼了一眼说：表现得好！很司空见惯的样子。听老师说，昨天他在幼儿园上楼的时候自己唱祝你生日快乐来着，下午的时候又用英语唱了一遍，过程中还把脑袋伸到办公室里看了看老师在干嘛。

　　接上他后和周佳蔚一起出来，周佳蔚很喜欢童话带的机关枪，追着他玩。两个小家伙玩得很好，刚好旁边有个充气城堡，孩子们进去跑了半天之后出来，两个人甚至相约一起去吃饭。玩了一个多小时，最后以“再玩最后五分钟就走”收场！

　　回家以后和童话玩游戏，把东西藏在被子下面让他用手摸，然后说出来名字，猜出来的：大公交车，遥控器，捷达车，小公交车，卡车；没猜出来的：QQ，火车，警车。这小子猜不出来总想偷看，哼哼。不过这次选的物品都太相似了！

　　关于做游戏的规则，前一段时间给童话买了一本迷宫的书，前面基本上都是直线连接，童话受到大量鼓励之后很是开心，连做N页。后来有曲线了，我发现他有时候抄近道，从某个地方直接连到终点。他是不明白规则呢还是觉得太麻烦了呢？

　　2岁9个月

　　主题：童话近期状况(2岁11个月)

　　作者：一树童话　　发表日期：2006-11-15 02:55:01 [表状]

　　06-09-27

　　昨天童话吃完棒棒糖的棍子委托我给他拿着，千叮咛万嘱咐得说：你可别给我扔了啊！可我扔棒棒糖皮的时候下意识得就把两样东西一块扔垃圾箱了，童话哭着说：妈妈你怎么给我扔了呀？我在垃圾箱里找呀，道歉呀最后答应赔给他一个才绕了我。

　　晚上睡觉的时候，童话老不睡觉，我拍了拍他的小屁股示意他睡觉，童话不高兴了：妈妈你刚才打我屁股了，你要向我道歉。我道歉完了这才爬到枕头上睡下了。

　　早上上学的路上，童话捡了一个路边炒板栗的货摊掉在路上的小石头，很喜欢，派我给他拿着。这小石头上面裹着一层黑黑的东西，还有点粘糊糊的，在等车的功夫我顺手就给扔到垃圾筒里了，扔了之后突然反应过来又给捡了回来。在车上，我问童话愿不愿意把这石头扔掉，被拒绝。又问他愿不愿自自己装在口袋里，批准。于是给他装到口袋里，一下子就觉得很有意思：每个小朋友都有自己喜欢的东西，装在口袋里；在幼儿园里这些东西陆续掉出来，估计老师以为是哪里来的脏东西呢，顺手就给扔掉了--殊不知这是那个孩子的宝贝儿呢--孩子的世界在我的想象里就是纯净的蓝色，没有一丝尘埃，喜欢就是纯粹得喜欢。

　　06-10-8

　　童话和壮壮某日和小妹妹嘟嘟在一起，两个人同仇敌忾，空前团结，无论嘟嘟拿了什么玩具，都帮着对方抢回来；无论嘟嘟想和他们玩什么游戏，两个人都一致跑得远 远的。后来嘟嘟跟在后面叫着：大哥哥，小哥哥。听得一屋子大人都快受不了了，两个男孩子仍然不带妹妹玩。童话下楼的时候拉着壮壮的手说：壮壮哥哥和我一样 都是小男孩。问他们为什么不和妹妹一起玩，说：她太小了。

　　长假怕孩子在家呆习惯了，7号提前打预防针：明天该上学了啊！童话说：那我一定会变成树袋熊，趴在你身上不下来的。童话8号早上一睁眼就问我：妈妈，今天是 不是明天了呀？送到以后果然哭了，如预期的一样。

　　06-10-15

　　1. 初步开始产生时间概念，会用时间来表述自己的愿望。比如让他睡觉的时候他会说：我还想玩XX分钟。但是这么大的孩子时间是混淆的，我说：童话，再玩十分钟就要睡觉了。童话含着眼泪说：可是十分钟太少了，我还想玩三分钟呢。此外，孩子对今天明天和昨天的概念分不清楚，童话经常说类似这样的话：妈妈，我明天上幼儿园的时候呀，我们幼儿园有个黑猫警长吃饭的时候老跑，后来就把手咬了一下(他把幼儿园的孩子都叫黑猫警长)。

　　2. 喜欢扮演黑猫警长和孙悟空，园长说因为这么大的孩子开始有点正义感了，在幼儿园的时候往往会有一些“行侠仗义”的行为，支持自己认为正确的一方。给他买了阿迪妈推荐的那一套西游记，果然不错。文字比较短，虽稍显深奥，但是很有韵律，读起来感觉很舒服。也许再大一点再讲。

　　3. 交往方面最近和小朋友交往方面的机会很多，表现上虽然想和小朋友一起玩，但是要求得不是很迫切，主动争取的时候也不多，继续按照他的步调来吧。在家里喜欢念叨大予，在幼儿园喜欢念叨周佳蔚。

　　4. 听《母鸡萝丝去散步》听得哈哈大笑，我本来觉得这本书构图有点复杂，没想到孩子能够一下子接受。看《鳄鱼怕怕牙医怕怕》已经不再怕了，有点从中得到乐趣的感觉了。

　　5. 动手能力增强，这些天总是自己试着扣扣子，扣不上就和自己较劲。

　　06-10-19

　　前几天童话在外面玩，不知道怎么得把眼睛给弄得红红的，带他去看急诊，骑着车在路上我说咱们唱首歌吧。童话提议唱小燕子，于是我们唱小燕子。唱完了童话说要唱茉莉花，我大声唱茉莉花，童话却制止了，理由是：这首歌是轻轻的(轻轻的，是童话描述抒情的曲子和轻音乐的方式)。我一边轻轻得唱，一边在心里想这会不会成为童话长大后留在记忆里的一幕，童话又说，妈妈我不想唱歌了--白日梦就这样化为泡影。

　　小家伙最近喜欢瞎操心，我带着他在马路上走，他说：妈妈，你往边上点！看大车！看人！你骑慢点！在动物园抱着他，他说：妈妈，你走这在里我担心拖拉机撞到你。我洗量杯，他说：妈妈你要节约用水呀。我帮他做一件事情做完了，他说：妈妈妈妈你真棒。我都觉得他是妈妈我是儿子了。

　　06-10-29

　　现在童话和大予(邻居)常常起冲突，起因通常都是抢玩具。比如童话要向大予借玩具，大予不借或者借了又拿回去；比如童话要拿回自己的玩具。基本上如果是童话特别喜欢的东西，肯定是分毫不让，如果不是上述情况，他还算大方。他们两个如果冲突了，往往就是互不相让得抢或者哭。

　　06-11-02

　　昨天去接童话的时候，老师的一句话把我给逗乐了。“今天中午童话和周佳蔚的床挨着，两个人说了一会儿话。说完之后周佳蔚自己睡了，童话过了一会儿才睡的”。这小朋友之间聊什么呢？好奇中...

　　回家的路上，童话看到一个KFC，对我说：“妈妈，你看，肯德基！我觉得我有点饿了。”我顺手从口袋里翻出童话前一日万圣节分享给我的糖给了他。吃完之后小东西问我：“妈妈，你口袋里还有糖吗？如果你还有糖，那我就吃掉；如果你没糖了，那我就答应你回家也不吃了。”哼哼，一天一块糖的例不可破。

　　昨天接他的时候他口袋里装着三块糖，说好一块是自己的，一块是爸爸的，一块是妈妈的。吃完了自己的之后童话说：“妈妈，我把爸爸的糖也吃了吧？”妈妈：“为什么呀？”童话：“因为爸爸不在家呀！”

　　童话现在形容车快是这么说的：妈妈，你看着车开得多快呀，都能追上娃娃家呢。(这个逻辑很有意思，本来娃娃家是静止的嘛)

　　06-11-04

　　童话和伙伴在一起的时候比自己玩开心得多，而且沟通能力也有一点提高--能够和小朋友聊天，讨论，质问及要求道歉等。

　　老师反映童话是外教英语课上的主力军，和老师的互动很好，和小朋友的互动也很好--真是不能想象具体的情形，我是个死心眼的，一定要眼见为实才能理论联系实际的妈妈。

　　06-11-07

　　最近给童话读书的时候他表现出明显的好恶，比如看到老猫欺负鼠小弟和小鸟，童话就拿着小手比划成手枪的模样对着小猫啪啪得打枪表示支持弱小；看到特别喜欢的东西比如小狗就从书上一抓，表示抢到了自己这里。

　　童话最近常常上窜下跳，前两天我在忙别的，他去厨房拿东西，踩着橱柜抽屉的把手就往上爬。还有家里的书柜基本上到顶，因而把手比较高，他看我在忙着就会自己搬着板凳去打门。我想这些小事情积累起来也会慢慢得增加他的自信吧，但愿如此。

　　昨天把家里的《神奇校车》拿出来翻了翻，因为壮壮表哥想看这一套书。童话看到后缠着我要讲，我说你看不懂，他说可以。讲了一通云里雾里的，小家伙还不松口说自己听懂了。呵呵。

　　晚上九时许家里停电，我们拿出了手电筒在家里玩儿，童话大呼小叫得叫爸爸，还说爸爸会坐726路汽车回来。是啊，爸爸快回来了，宝贝儿。

　　06-11-09

　　这两天小朋友又有睡懒觉的迹象，只好每天早上爬起来在厕所里演奏一曲缸子牙刷奏鸣曲作为“Morning Call”。好在小朋友尚未因为被妈妈吵醒而懊恼，相反，他睡醒后的第一件事就是找找妈妈在不在，只要看见了就会送出一个甜甜的笑脸，享受~

　　今天晚上童话显得有些累，所以提前了睡前例行程序的时间，9:20就一切就绪了。小家伙似乎还有点剩余的精力，我随意扔给他两本书，说让他自己看，我自己也抄着一本书看着。意外的是他真的自己看了，一边看一边自己讲，基本上能够把故事内容串下来，记不清楚的地方就自己瞎编，总共自己看了两本书四个故事(其中一本讲过四遍，另外一本讲过两遍)。我本来没有预想到这样的结果，只顾着偷听了，期间还假装翻了几页书。

　　这两天不算冷，每天回家以后看到外面有小朋友还要要求出去骑一会儿自行车。今天他骑车我走路去翠微买了一些食品，当他要求买第二样垃圾食品的时候被拒绝，委屈了一下下，没有哭。

　　06-11-10

　　和童话聊起画画的事情，我告诉他说我帮他找了一个可以画画的地方，他问我：妈妈，是不是一个画画店呀？现代社会的孩子，好像什么都可以从店里买来的哈？这家画画店叫做艺术儿童，约了明天晚上的课，准备试听一下(试听课最终无功而返，也许是因为我把童话从床上给叫起来了他有点迷迷糊糊的，也许因为不喜欢当时用的颜色(黑色)，也许我事先警告他妈妈不能和他在一起太郑重了引起他有点焦虑，最终结果就是我们在那里面呆了十来分钟，童话开始问我为什么我们还没有出发回家。路上，我问他是不是不想在这里画了，他说他要回家用颜色画。学画么，等以后在看吧)。

　　晚上回家以后小家伙拿着一本《圣经故事》趴在床上自己看(其实他只识图不识字，可这本书全部都是字)，一边看还一边编了一个故事，主要内容是几个小朋友要去动物园，故事主要围绕小朋友们之间争论展开的。角色有幼儿园的小朋友，大灰狼，白雪公主，小鼹鼠，爸爸妈妈，罗列了一大堆，可我听他其实只关注三个主要人物了。我在客厅一边给他的衣服上绣名字一边偷听，完全没有听出个所以然来，逻辑关系极端混乱。

　　睡觉前我说给他做抚触，他不解。把他放在床上重温了旧日时光，他却不住得哈哈笑，不管碰倒那里都说痒痒。后来又带着他做操，依旧哈哈笑，孩子真是可以因为一件小小的事情而无忧无虑得快乐。

　　主题：提问 [精]

　　作者：一树童话　　发表日期：2006-11-15 10:08:31 [表状]

　　1. 关于丁妈下面提到的情景想象力，我理解是不是在孩子4岁以后，慢慢得给孩子读一些纯文字的书再加上教授反复提到的视听读物(网上的资源+自己录制的)会对这方面有所帮助？当然孩子也需要有充分多的经验，南国的孩子没见过下雪，内陆的孩子没见过大海，怕是光想是想不出来的。这样理解是不是合适呢？

　　2. 关于兴趣班的强制和自由选择。我个人感觉小孩子在选择一样东西的时候具有一些随意性，真的要长期坚持的时候也需孩子会不想坚持下去。我想坛子里的父母大都会同意尊重孩子的意见，也大都会同意做事情需要坚持。那么这两方面矛盾的时候呢？大家都是怎么把握这个度呢？

　　3. 童话这个孩子做事情有点怕失败，由此可能会因为怕失败而不去做。碰到比较有挑战性的事情他通常会回避，或者要求大人示范。当然这么大的孩子能力有限，自信心会不会随着年龄的增长而逐渐形成呢？

　　主题：刚发完贴就论坛维护，估计是没了，郁闷。再问一次关于孩子发脾气(2岁11个月)

　　作者：一树童话　　发表日期：2006-11-15 03:12:12 [表状]

　　童话每次发脾气都要求我去帮他拿狗弟弟(安抚物)，如果我拒绝，就会不断的跺脚大声叫发脾气。如果适合我发生了争执，坚决不要别人安抚。

　　举今天的例子，我在收拾换季衣服，把床垫拿开，然后在里面的柜子里收拾。每到这个时候童话的例行游戏是坐在其中一个柜子里面玩开车。我一边忙着家务一边听着他玩。他自然自语道：这车没油了。然后就奔着自行车跑过去了，把前些日子带回来的沙子掏出来想往柜子里放，名曰加油。我说这样比较脏，别弄到柜子里了。他辩解说他想加油。我说那你假装加油吧。此后又玩了一会儿，把另外一辆车里的沙子都给倒到柜子里了。我说：这样脏，你别玩了。然后我开始把柜子里的东西倒出来清理沙子，他看我要弄完了还没有让他玩的意思，不高兴了：我还要玩呢。开始哭。这时候刚好要吃饭了，我招呼他：来吃饭吧。不来，说：妈妈给我拿狗弟弟。没理他我开始吃饭。他大声叫：妈妈给我拿狗弟弟，一边叫一边跺脚以示抗议。我说你发完脾气我给你拿。依然是那句话兼跺脚，期间还弄出了很大声响，我忍住没过去看(后来发现他自己把床上的床板给掀起来了，床板下面就是他假想的车)。突然我就觉得好笑，这孩子每次发脾气都是这样的模式，如果我帮他拿了狗弟弟，顺势就会要我抱，然后安抚一下就好了。如果我坚持不拿，最后他会特别特别生气。

　　过了大概几分钟，我过去找他，问：来吃饭吗？答：妈妈抱着去。路上问他：擦眼泪吗？嗯。发脾气的声音有点吵，能好好说吗？嗯。把沙子弄到柜子里不好打扫，知道吗？嗯。那吃饭吧！

　　我一方面担心过早去安抚他让他糊涂，不知道妈妈的态度；可另外一个方面，如果他把让我给他拿东西当作爱的表示，那么我坚持不给他拿会让他认为我在和他谈条件。请各位妈妈和教授看看这样处理是否合适？

　　从教育理念和实践上我感觉我自己比较中庸，传统的教导和自由的环境都有吧！

　　不太会总结理论，不过一直在论坛学习，获益匪浅。

　　张仲华教授回复：你自己需要改进。

　　孩子要你拿狗弟弟仅仅是一个接口，是想妈妈主动去安慰他，亲热他。问题在于你，当每次罚孩子后，并没有主动去关爱孩子。我常常给大家说要罚而不怒。罚是针对孩子得某种行为，而与孩子之间的感情没有关系。而很多父母把对孩子的感情作为惩罚得手段，或者不自觉把感情作为连带手段。

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