需要注意的是,妈妈要在孩子玩最喜欢的事情的时候,给予他最合理、最及时的引导,或者说一段时间内有一个重点。
在乐乐上美术班的日子里,我把美术学习列为自己育儿工作的重点(大约3个月的时间),其中的收获非常多。那段时间孩子也因为对绘画的线条、颜色非常敏感,进步非常快。
有段时间孩子对音乐和歌曲很喜欢,我就全身心地帮助孩子,创造这方面的条件,引导孩子投入其中。
比如,我给乐乐买过几盒《跟我学唱歌》的磁带,他对其中一首《歌唱二小放牛郎》非常喜欢,几乎到了痴迷的程度。一开始,我并没有在意,只是觉得他喜欢就自己播放听呗。
有一天,乐乐一定要带磁带去幼儿园,其他孩子也很喜欢。老师非常善于捕捉孩子的敏感性,把那一周音乐课的内容定为音乐分享《歌唱二小放牛郎》。
为了配合老师,我把这首歌转录在一个空白磁带中送给幼儿园(为便于老师给孩子播放,连续录了三遍)。乐乐因此学会了如何录制磁带。又因为其他孩子带去以光盘形式出版的这一首歌,孩子们发现了不同的旋律表现出来的音乐效果是不同的。
由于家园互动,引发妈妈教会乐乐唱《树上的鸟儿成双对》《天上掉下个林妹妹》,感受中国的戏曲艺术;引发老师教会孩子唱《红星歌》《北风吹》《红头绳》等老歌,接触了现代歌剧。
记得乐乐3岁多时,我和他一起读《我是未来的科学家》那套书,里面有不少实验我们模仿做过——
火山爆发:把苏打粉放在玻璃杯中,慢慢往里面倒醋,流出的泡泡就像火山爆发。
浮力:在玻璃杯中放些温水,放一个鸡蛋,然后慢慢地加盐,鸡蛋会浮起来。
我们还做过“曹冲称象”的实验。当然是寻找代替物了,用一个大饭盒当船,用一个
苹果当大象,把洗衣机洗衣服时流出的水接在大澡盆里当河水。再准备些小石子和天平,我教乐乐在天平右边的盘子里添加砝码,学会使用天平,并告诉他为什么要这样做。前两个实验乐乐经常自己想起来就做,不用我提醒。后一个实验只做过两次,也许要准备的东西太多了,需要较长的时间。
大约过了一年的时间,有一天,乐乐玩水的时候,忽然想称一称一脸盆水的重量。他说:“天平太小了,怎么能称一盆水的重量呢?”
我提醒他:“你忘了曹冲称象的方法了?你可以把水装到你收集的矿泉水瓶子里,一瓶一瓶地称呀!”
乐乐立刻行动起来,大约装了十来瓶水。可是,称的时候,天平还是太小,称不了一瓶水的重量。但这一次,孩子自己找到了方法,他用自己的刷牙杯子装水,装一些,称一些。
在我的建议下,他找来纸笔,记下每一次称的杯子和水的重量(自己把多个砝码的重量加起来后,记到纸上,分别是180、180、140、140、205)。称了5次,用了很多时间。
望着还有8瓶半水,乐乐说:“明天再接着称吧!”我说:“好!把天平擦干,归位。”孩子用卫生纸把砝码和天平上的水擦掉,放进盒子里收好。至于第二天孩子是否能够继续做,全看他自己,我不必干预,但今天孩子得到了很好的训练。
一次玩水的过程给孩子输入动手、动脑、计算、写字、管理、秩序等许多信息,这是我引导他的真正用心。
还可以用塑料袋兜进空气,打出来,让脸感觉到气体的冲力。或者用过期的药粉,倒到水里搅拌,观察颜色的变化,同时还教会了孩子使用工具(一支旧筷子,避免手被伤着)。我带着他玩过把高锰酸钾放到水中,观察变化。另外,他自己也经常把食盐、味精、淀粉等放到水中,感受不同的变化。
有一天乐乐观察到,向水里放淀粉的时候,淀粉漂浮在水面上,而盐很快沉下去。他兴奋地叫我来观察。他先撒淀粉,又把盐撒在淀粉上,却发现淀粉随着盐一起沉入水中。他问我为什么。我告诉他,同样一勺的量,盐要重些,淀粉要轻些;淀粉是粉状的,盐是颗粒状的;盐可以溶化到水中,而淀粉不会溶化,只是变成稀泥状。
他又接了一碗清水,同样做了一遍,说这样就能够看清楚它们怎么沉下去的了,因为刚才那盆水太浑了,看不清。
以前孩子也做过放盐和淀粉的实验,但是这一次他观察到了不同,印象更深了。
通过各种玩法,从表面上看,给孩子带来了无穷的乐趣;从实质上看,我们传递给了孩子各种关于物理、化学、天文、地理等方面的基本概念和知识。我们可以在很多方面引导孩子,激发兴趣,开发孩子的智力和潜能。对于这么小的孩子,要求其掌握技能或者知识是次要的,激发其广泛的兴趣应当是我们育儿的重点。我们要抓住每一个孩子最兴奋的时机,及时给予合理的引导,向孩子输送更多的信息。
现在社会上还出现了关于“科学”的儿童俱乐部,其目的是让孩子感受科学的变幻与疯狂,但其价格昂贵。对于普通家庭的孩子,不去那里同样可以感受科学的魅力,那就看我们如何低投入、高产出,如何敏锐地发现我们身边的资源了。我觉得,父母在这个问题上的处事态度,也会在无形中感染孩子的处事态度的。
更何况有专家说,如果我们把孩子送给那些不懂教育的人教育是非常可怕的。我们不能仅仅看表面现象(通过科学实验教会孩子许多科学知识,这是表面现象),我们还要看我们不容易看到的东西,即经济规律不能代替教育规律。我们可以选择教孩子知识或者技巧的培训班、儿童俱乐部,但是我们很难把握培训班里的老师是不是真正懂教育的人。愿我们在这方面增长智慧、增强判断力,避免我们的孩子在学到科学知识的同时,却没有学会做人和做事。