教师出示红色、黄色三角形图形，并按照红色黄色循环顺序排列两组；

　　让幼儿观察颜色和形状排列的循环序列，引导幼儿说出三角形排列的循环顺序—

　　请幼儿想一想，说一说，接下来应该放什么图形？教师按照幼儿所说操作，同时引导幼儿判断是否正确。

　　(四) 游戏《填图形》

　　教师出示绿色的三角形和长方形图形，请幼儿观察颜色和形状；

　　教师按照三角形、三角形、长方形、三角形、三角形、长方形的循环顺序，其中

　　故意空出几个位置不排图形：

　　引导幼儿按照三角形、三角形、长方形、三角形、三角形、长方形的循环规律，

　　将正确的图形填入空缺的位置。

　　(五) 幼儿操作游戏《串彩环》

　　1、教师先示范：用红色的长条纸圈成一个圆圈，再用黄色的长条纸通过红色圆圈，粘成一个与红色圆圈相交的圈；接下来，再以绿色的长条纸圈住黄色圆圈。并重复一次以上的动作，让彩色圆圈的循环模式成为红、黄、绿、红、黄、绿。

　　完成后，教师引导幼儿一起念出刚刚完成的重复循环的顺序：红、黄、绿、红、黄、绿……

　　2、请幼儿根据教师的示范，串出具有一定的循环序列(鼓励幼儿创造性的完成)的彩带(每个幼儿完成三次的循环即可)。

　　(六) 延伸活动：

　　教师协助将所有幼儿的成品结合在一起，成为一条长的循环序列，完成后用胶带固定两侧贴于教室墙壁，教师带领幼儿欣赏并引导幼儿一起说出彩环重复循环的顺序……

　　第三，活动组织形式的设计(参考上述范例)

　　根据中班孩子的年龄特点和兴趣，充分利用环境，设计具有一定综合性、趣味性、活动性的组织形式，激发幼儿的求知欲望，保持他们的有意注意时间，把要让孩子们学到的东西变得更直观、具体、生动，让幼儿看得见、摸得着、感觉的到，使教学活动自始自终围绕着重点开展。

　　把教学内容通过美术，科学、社会、语言、数学及行为习惯各领域相互融会、渗透在一起，在活动进行的同时，锻炼了幼儿多方面的能力。让幼儿是通过“做”而不是“听”来学，学得轻松、有趣。

　　此外，这次教学活动由于有全体幼儿家长的观看，所以在设计这次活动的组织形式中，我把家长也列入游戏活动中，意在不仅能吸引孩子的注意力，调动幼儿主动学习的积极性，更重要的是通过家长的参与，使家长们亲身体会到对幼儿的教育是渗透到生活的点点滴滴当中的。

　　第四，做好“事故”预想，注重提问设计(参考上述范例)

　　这里所谓的“事故”，是指在教学活动引导的过程中，随时都可能发生的孩子们出乎教师所料的各种问题及常规状况的预想。教师要努力培养自己在引导幼儿以创造性主动探索和主动学习的活动过程中，把握好活动的时间和火候，自始自终的以一个引导者、合作者和支持者的身份参与。尽量减少不必要的过度环节，同时还要尊重幼儿的个体差异，努力使每一个幼儿都能获得知识的满足和水平的发展。